活動(dòng)教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

喬華清

摘要：思想政治這門課程的開展主要是以提高學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀為目標(biāo)。在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，思想政治這門課程作為學(xué)生的必修課程之一，它對學(xué)生的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。學(xué)生在高中階段，他們的思想價(jià)值需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)，所以通過開展思想政治這門課程，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀朝著正確的方向前進(jìn)。因此，本文意在探討活動(dòng)教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法;高中課堂 ;思想政治;運(yùn)用策略

在當(dāng)今高中思想政治課堂的開展過程中，老師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以活動(dòng)教學(xué)法為主去進(jìn)行課堂知識的講解，可以讓學(xué)生以一種新的方式去理解和掌握思想政治知識。此外，以活動(dòng)教學(xué)法去向?qū)W生傳授思想政治知識是提升老師教學(xué)能力的一個(gè)重要手段。老師在以活動(dòng)教學(xué)法向?qū)W生傳授思想政治知識之前，老師需要充分的去理解和掌握活動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而更好的去提高教師的教學(xué)能力。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師不能公平對待學(xué)生

在高中思想政治的課堂上，當(dāng)老師在給學(xué)生講解一些和思想政治有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，并給學(xué)生一些機(jī)會(huì)去參與課堂討論的時(shí)候，個(gè)別老師都會(huì)更加傾向于去找那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生去進(jìn)行回答，在一定程度上忽視了學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生。除此之外，當(dāng)老師再講完一節(jié)政治課的知識的時(shí)候，老師會(huì)詢問一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生是否掌握了本錢內(nèi)容，對本節(jié)內(nèi)容是否還有一些不理解的地方，老師很少去關(guān)注一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對知識的掌握情況。

1.2教師根據(jù)備課內(nèi)容去按部就班講解

當(dāng)上一節(jié)高中政治課的時(shí)候，大部分老師都會(huì)在上課之前進(jìn)行充分的備課，以至于在上課的時(shí)候，老師都會(huì)根據(jù)自己備課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，并沒有更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒有及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講課內(nèi)容和講課方式的修改，以至于學(xué)生在政治課堂上一直都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

1.3教師授課方式單一，不能與時(shí)俱進(jìn)

在高中授課的過程中，老師在給學(xué)生講解政治知識的時(shí)候，老師都是以口頭的方式或者板書的方式去給學(xué)生進(jìn)行講解，由于老師一直受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式去完善教學(xué)方式，以及隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，但是老師并沒有抓住這樣的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到提高。

二、活動(dòng)教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師在給學(xué)生講解政治知識的時(shí)候，由于講解的方式單一，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的政治知識變得生動(dòng)、有趣，所以在高中政治課堂上，同學(xué)們不愿意去學(xué)習(xí)政治知識，大部分同學(xué)還會(huì)出現(xiàn)犯困的現(xiàn)象，即使老師及時(shí)地對犯困的同學(xué)進(jìn)行指出，但是還會(huì)一而再再而三的去產(chǎn)生興趣低下的現(xiàn)象。因此，老師可以運(yùn)用其他的教學(xué)方式，去轉(zhuǎn)變學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在上這一節(jié)政治課之前，老師可以讓同學(xué)們先去自己預(yù)習(xí)一下所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在上課的時(shí)候，老師可以隨機(jī)點(diǎn)兩名同學(xué)的名字去讓他們分享自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容。被點(diǎn)名的同學(xué)分享完之后，老師可以先介紹一下本節(jié)包含的知識，即所要學(xué)習(xí)的知識分為兩個(gè)部分，第一部分就是影響價(jià)格的因素，第二部分就是價(jià)格變動(dòng)的影響。首先同學(xué)們先要去學(xué)習(xí)影響價(jià)格的因素。老師可以給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間去讓同學(xué)們探討一下"都有哪些因素會(huì)影響價(jià)格呢"，同學(xué)們可以根據(jù)我們?nèi)粘５纳钊ミM(jìn)行分析，比如以羽絨服為例。同學(xué)們?nèi)ヌ接懸幌?，羽絨服在什么情況下價(jià)格會(huì)比較低，在什么情況下價(jià)格又會(huì)比較高呢？老師可以讓同學(xué)們?nèi)プ杂傻匕l(fā)表意見。根據(jù)同學(xué)們回答的內(nèi)容表明，羽絨服在夏天的時(shí)候價(jià)格比較低，在冬天的時(shí)候價(jià)格比較高，那是什么原因造成這一現(xiàn)象呢？同學(xué)們可以再進(jìn)行探討，然后老師可以按照學(xué)號的方式去讓一號，三號，五號，七號的同學(xué)進(jìn)行回答。同學(xué)們回答完之后，是可以對同學(xué)們的回答內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，即在夏天的時(shí)候，顧客對羽絨服的需求較少，所以羽絨服的價(jià)格就低，即供過于求，而在冬天的時(shí)候，顧客對羽絨服的需求較多，所以羽絨服的價(jià)格就高，即供不應(yīng)求。通過以案例的形式去讓同學(xué)們進(jìn)行探究，可以更好的去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們以良好的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的熱情去參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而更好的去掌握知識。

2.2運(yùn)用多媒體直觀地去掌握知識

多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，在高中政治課堂上，多媒體教學(xué)的展示方式更為多樣，比如圖片展示、視頻展示以及PPT展示等形式。老師在講課的過程中，通過讓學(xué)生去觀看視頻、瀏覽圖片，以更為直觀的方式去學(xué)習(xí)政治知識，可以更好的去提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我國的人民代表大會(huì)制度》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前，老師需要提前在網(wǎng)絡(luò)上下載一段和人民代表大會(huì)制度有關(guān)的授課視頻，以及十二屆人民代表大會(huì)的開幕式視頻。在上課的時(shí)候，老師可以打開多媒體，先去給同學(xué)們播放一下這段視頻，讓同學(xué)們根據(jù)這段視頻去了解一下我國的人民代表大會(huì)以及了解更多的時(shí)事政治。視頻播放完之后，老師可以問一下同學(xué)們，通過觀看這段視頻，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識呢？老師可以讓同學(xué)們站起來去向其他同學(xué)分享自己所學(xué)到的知識。同學(xué)們分享完之后，老師再根據(jù)這一段視頻去給學(xué)生詳細(xì)的講解，即我國的人大代表和人民的關(guān)系，老師給同學(xué)們講解完這一關(guān)系之后，老師在讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x一下課本上的知識，即人民代表大會(huì)制度。同學(xué)在自己去學(xué)習(xí)課本上的細(xì)節(jié)知識并充分的掌握我國的政體、國體、根本政治制度等。同學(xué)們?yōu)g覽完課本上的內(nèi)容之后，老師問一下同學(xué)們，我國的政體是什么？國體是什么？我國的根本政治制度是什么？同學(xué)們可以一起去進(jìn)行回答。同學(xué)們回答完之后，老師可以再給同學(xué)們播放一下我國的第十二屆人民代表大會(huì)開幕式，讓同學(xué)們?nèi)フ莆崭嗟臅r(shí)事政治，豐富同學(xué)們的知識。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，老師只有不斷的去挖掘更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的去掌握和吸收所學(xué)習(xí)的知識，而不應(yīng)該按部就班的去使用一種教學(xué)手段，這樣不利于學(xué)生邏輯思維的轉(zhuǎn)換，所以老師應(yīng)該不斷的去更新自己的教學(xué)觀念，更好地去提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

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