基于初中數(shù)學(xué)興趣小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

趙菁

作為新課程改革的一部分，合作研究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)形式。但單純的合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中卻引發(fā)了諸多問題。數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)重要的要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)興趣小組。在充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)基于興趣的合作學(xué)習(xí)方法，解決合作學(xué)習(xí)中的一些問題。普通的教學(xué)日益不能滿足個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)展需要，教師精力有限，無法兼顧每一個(gè)學(xué)生。在新的教育理念下，學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維非常重要。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過興趣小組的共同學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。作為教師，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，使興趣小組成為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。

一、基于興趣小組的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以沒有心理負(fù)擔(dān)，可以暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)靈感，當(dāng)他們真正成為課堂的主體時(shí)，他們能更好地學(xué)習(xí)。對(duì)一般的小組學(xué)習(xí)來講，束縛性還是更強(qiáng)，而興趣小組合作的優(yōu)勢(shì)更加明顯，是將具有相同或相似學(xué)習(xí)興趣和愛好的學(xué)生聚集在一起共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小組成員共同發(fā)展的目標(biāo)。然后，通過這種小組成員共同合作交流進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加通透，有利于學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面更好地發(fā)展。最后，小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠使得學(xué)生更樂于在數(shù)學(xué)科目上投入更多的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的積極性。在相同的學(xué)習(xí)興趣和愛好的基礎(chǔ)上，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流將更有針對(duì)性，共同的主題將更加豐富和吸引人，在研究、學(xué)習(xí)共同知識(shí)和不斷探索新知識(shí)的過程中，人與人之間存在著平等、互助、進(jìn)步的關(guān)系，這樣更能激發(fā)思維的碰撞，在信息的多向交流中，情感的交流為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了和諧、輕松的氛圍。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合作形式存在不足

在興趣小組學(xué)習(xí)的過程中，很多教師還不能夠運(yùn)用正確的引導(dǎo)方法，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致小組成員在合作學(xué)習(xí)中感覺壓力很大，而且對(duì)這種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有興趣甚至產(chǎn)生厭惡。許多教師在教學(xué)過程中，沒有仔細(xì)地向?qū)W生講解小組合作學(xué)習(xí)的形式，而且教師在小組合作中過于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生只能跟著教師的思維走，很難有自己的想法。教師在學(xué)習(xí)過程中，只為小組成員設(shè)定比較低端的小目標(biāo)，讓他們?cè)谟懻撨^后變得無所事事，導(dǎo)致小組在完成任務(wù)過程中存在一定的松懈，不利于更好地調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，阻礙了小組合作學(xué)習(xí)模式的順利發(fā)展。

（二）教師自身角色定位不準(zhǔn)確，未能充分發(fā)揮自身的效用

教師一直認(rèn)為其在課堂上處于主體地位，而新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師不要一味地遏制學(xué)生思維的發(fā)散，要給學(xué)生足夠的空間去想象，運(yùn)用自己的知識(shí)去思考。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)了難以解決或誤入歧途的困難時(shí)，教師才應(yīng)該正確發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生提供幫助。教師在小組學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)是毫無作為，也不應(yīng)該是事無巨細(xì)地為學(xué)生考慮好所有的事情，教師應(yīng)該做的是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)加以引導(dǎo)。

（三）小組成員責(zé)任分工不明確，未能高效完成小組目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)習(xí)小組組織合適的小組任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要在此基礎(chǔ)上對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工。在小組學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)根據(jù)各人情況幫助小組成員進(jìn)行合理分工，當(dāng)我們逐漸熟悉這種學(xué)習(xí)方式后，便可以根據(jù)主題及各人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工。所以，小組分工不明確的原因很大一部分來自小組成員之間的思想交流不夠，我們要求學(xué)生多交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，一起投入到小組學(xué)習(xí)中去，才能高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施興趣小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變小組合作形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在分組中，教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)情況、實(shí)際技能、個(gè)性特點(diǎn)及男女關(guān)系等因素進(jìn)行分工。最科學(xué)的分組方法便是教師把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生聚在一起，讓學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生，共同學(xué)習(xí)，才能提高班上學(xué)生數(shù)學(xué)的整體水平。在形成興趣小組時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？紤]到個(gè)性等因素，合理的分組會(huì)讓學(xué)生在一起感到非?？鞓?，一起學(xué)習(xí)對(duì)自己也有幫助。再有，趣味小組的學(xué)習(xí)要注重趣味性，在趣味教學(xué)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生做一張關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的手抄報(bào)，可以安排喜歡繪畫的學(xué)生繪制數(shù)學(xué)模型，喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生設(shè)計(jì)版面，將收集資源的任務(wù)安排給閱讀興趣較為濃厚的學(xué)生，這樣可以提高數(shù)學(xué)小組活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在分工中完成自己的任務(wù)，通過小組分工每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果

問題設(shè)計(jì)中最重要的是具有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性和可操作性，當(dāng)然趣味性也是必不可少的。然而，許多教學(xué)內(nèi)容和問題并不適合初中生直接開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師重新審視和設(shè)計(jì)，我們要做的是讓學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算正確答案。而為了有效地提高學(xué)生的興趣，在這個(gè)過程中，教師可以在熟練掌握數(shù)學(xué)公式的基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生更好地身臨其境地去思考。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：文具店在年底計(jì)算總利潤(rùn)，不同的學(xué)生作為文具店的合作商，根據(jù)銷售數(shù)據(jù)計(jì)算各自的利潤(rùn)，每人計(jì)算一部分，最終得出結(jié)果。教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在此過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)具有探究性的問題。可見，問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次感、探索性、開放性，使之具有小組合作學(xué)習(xí)的可能性。

（三）選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)緊緊聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織小組活動(dòng)的目的是學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣小組的合作學(xué)習(xí)也與課堂教學(xué)密不可分。初中數(shù)學(xué)興趣小組教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且要引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。興趣小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該讓學(xué)生感到無聊或遠(yuǎn)離課本。比如，在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的基本特征，并根據(jù)具體要求掌握統(tǒng)計(jì)圖的選取。為了改進(jìn)不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，教師可以給每組分配不同的常用任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能理解的情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的水平、體重、期末考試成績(jī)，以及早上的起床時(shí)間和晚上的休息時(shí)間。學(xué)生在收到基本數(shù)據(jù)后，根據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，繪制統(tǒng)計(jì)圖，不同的主題任務(wù)使每組學(xué)生面對(duì)不同的問題，并能從中學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)出于好奇認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。再有，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解決應(yīng)用問題。在興趣小組中，他們可以運(yùn)用基本的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用靈活的解題方法，解決感興趣的應(yīng)用問題，小組活動(dòng)的內(nèi)容要來源于教材，高于教材，這樣才容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極關(guān)心和回應(yīng)學(xué)生，避免學(xué)生的錯(cuò)誤一再發(fā)生。教師在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)該無所事事，而應(yīng)該從講臺(tái)走到學(xué)生身邊。同時(shí)，教師要及時(shí)、有效地幫助學(xué)生提高合作技能，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大膽地讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，有一定的爭(zhēng)議是好事情，這可以激發(fā)學(xué)生合作的興趣，如果一組學(xué)生有比較難的知識(shí)點(diǎn)和問題，教師應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行鞏固教學(xué)。教師應(yīng)積極展示小組學(xué)習(xí)成果，積極評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)習(xí)成果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。教師還要收集反饋意見，如教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、與學(xué)生對(duì)話等方式收集信息，反思教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，然后針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)制作具體的指導(dǎo)手冊(cè)，邀請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行反思，教師的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也可以增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)同教師是朋友。

三、結(jié)語(yǔ)

通過小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以實(shí)現(xiàn)信息的相互交流，達(dá)到集思廣益、共同解決問題的教學(xué)效果。為了更好地掌握知識(shí)，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)小組的作用，必須采取有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和能力，科學(xué)地劃分小組，展示有效、有趣的數(shù)學(xué)問題，提高教學(xué)的有效性，同時(shí)吸引學(xué)生參與。這種教學(xué)方法也是一種尊重學(xué)生意志、突出教學(xué)主體的地位、使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)良好的合作意識(shí)進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)的方法。