核心素養(yǎng)背景下高中思想政治生活化教學(xué)的實(shí)施策略

陳俊妃

新課標(biāo)背景下，高中思想政治課程教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，怎樣基于核心素養(yǎng)展開(kāi)生活化教學(xué)，是高中思想政治課程遇到的一大難題。所以，根據(jù)高中思想政治課程實(shí)踐，在分析生活化教學(xué)概念的前提下，闡述基于核心素養(yǎng)展開(kāi)高中思想政治課程生活化教學(xué)的有效策略，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量及高中生學(xué)習(xí)水平。高中時(shí)期既是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的核心階段，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。思想政治課程的核心素養(yǎng)涉及培育高中生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。老師在教學(xué)過(guò)程中要積極改進(jìn)教學(xué)理念，擯棄落后的教學(xué)方式，為高中生創(chuàng)建生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)的概念分析

高中思想政治課程旨在培養(yǎng)高中生政治素質(zhì)，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。政治和人們的生活密切聯(lián)系，所以生活化教學(xué)的目的在于更好迎合社會(huì)對(duì)當(dāng)代高中生的需求，培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬的人才。因此，高中思想政治課程教學(xué)應(yīng)從高中生生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有生活環(huán)境著手，把生活問(wèn)題政治化，把政治問(wèn)題生活化，激發(fā)高中生參與興趣，提高高中生課堂參與度，使之應(yīng)用政治知識(shí)分析處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高高中生政治素養(yǎng)。高中思想政治老師要克服傳統(tǒng)教學(xué)思想，積極利用生活提高教學(xué)效果，提高高中生學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)，更好地推動(dòng)高中生健康成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中思想政治課程生活化教學(xué)的開(kāi)展途徑

（一）整合教學(xué)素材，提高教學(xué)整體性

高中思想政治課程存在整體性特征，其教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域，所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要借助整體化的教學(xué)素材，如時(shí)事政治、民族文化、生活元素，由此培養(yǎng)高中生整體思維和整體水平。比如，在講解《文化的繼承性與文化發(fā)展》中的“民族文化繼承”時(shí)，要從多角度分析問(wèn)題：其一，先從政治方面分析問(wèn)題，政治與文化相互作用，繼承優(yōu)秀的民族文化對(duì)創(chuàng)建社會(huì)主義特殊文化結(jié)構(gòu)有顯著作用，可以提高人們的文化素質(zhì)，提高國(guó)家在社會(huì)上的形象及地位。其二，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)說(shuō)，文化與經(jīng)濟(jì)相互依存，相互結(jié)合，中華民族文化具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)文化和經(jīng)濟(jì)融合，可以優(yōu)化國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)家軟實(shí)力，增加就業(yè)。其三，從哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，民族文化的作用、社會(huì)意義是由社會(huì)存在所決定，社會(huì)存在被社會(huì)意識(shí)反作用，應(yīng)當(dāng)以辯證的視角對(duì)待民族文化，以一分為二的觀念研究民族文化。整合教學(xué)素材，提高教學(xué)整體性，可以讓高中生仔細(xì)分析思考這些知識(shí)點(diǎn)，提升他們分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的水平，培養(yǎng)高中生的課程整體素質(zhì)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中生學(xué)習(xí)力

若想培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提高他們的整體能力，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變師生在課堂上的地位，體現(xiàn)高中生的主體地位，提高高中生的主動(dòng)學(xué)習(xí)水平。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以提升高中生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高中生的創(chuàng)新思想。在課堂上，教師既要先使高中生清楚教學(xué)目的及任務(wù)，為他們建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，也要給予高中生足夠的時(shí)間及空間，為他們創(chuàng)建穩(wěn)定的教學(xué)氛圍，提高高中生的學(xué)習(xí)效率，指引他們?cè)诖罅繉W(xué)習(xí)素材中獲得有用的內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。比如，在講解《在實(shí)踐中追求與發(fā)展真理》內(nèi)容時(shí)，先要使高中生清楚真理最基礎(chǔ)的屬性為客觀性，真理比較具體、有條件，認(rèn)識(shí)的重復(fù)性等課堂目標(biāo)，然后為他們留出足夠的時(shí)間自學(xué)教材中的內(nèi)容，在同學(xué)們大致了解教材內(nèi)容后，組織他們進(jìn)行溝通討論，并鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)組織語(yǔ)言分析知識(shí)，由此提升高中生政治認(rèn)同感，掌握認(rèn)同真理的條件性、具體性及客觀性。追尋真理的過(guò)程比較長(zhǎng)，培育高中生的科學(xué)精神，使之可以理性對(duì)待真理，系統(tǒng)了解真理與謬誤的聯(lián)系，積極投入實(shí)踐，增強(qiáng)高中生的公眾參與思想。科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法可以提升高中生學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，發(fā)展與培養(yǎng)高中生的政治核心素質(zhì)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升高中生整體素質(zhì)

基于核心素養(yǎng)展開(kāi)高中思想政治課程教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理論與生活實(shí)踐相統(tǒng)一，讓高中生在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高中生動(dòng)手能力及處理實(shí)際問(wèn)題的水平。高中思想政治教材中的內(nèi)容和同學(xué)們的生活實(shí)際密切聯(lián)系，所以老師要?jiǎng)?chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使高中生了解教學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)，幫助他們深刻掌握教材知識(shí)。比如，在講解《新時(shí)代的勞動(dòng)者》內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)先讓高中生掌握大學(xué)生就業(yè)難的各種信息，然后使之進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，走訪畢業(yè)生、校內(nèi)招聘會(huì)和各種就業(yè)指導(dǎo)單位等，研究大學(xué)生就業(yè)難的根本因素，找到解決辦法，使高中生形成科學(xué)的就業(yè)觀。另外，在講解《我國(guó)公民的政治參與》內(nèi)容時(shí)，老師可以組織同學(xué)們模擬一次公交票價(jià)探討會(huì)，使高中生分組扮演公交服務(wù)者、物價(jià)局員工、公民和媒體等角色，再按照自身準(zhǔn)備的信息展開(kāi)探討。高中生采取多種渠道獲得有用的信息數(shù)據(jù)，然后在小組內(nèi)展開(kāi)分析，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，在探討會(huì)上分享小組思想，該過(guò)程體驗(yàn)中國(guó)公民是怎樣參與民主決策的，由此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)參與思想，培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)高中生情感認(rèn)同

高中思想政治課程一般以理論與概念的形式表現(xiàn)，這些抽象的理論與概念離高中生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，難以吸引高中生的興趣，也難以獲得充分理解。高中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，并且缺少總結(jié)與反思的意識(shí)及能力，其情感應(yīng)當(dāng)在具體的場(chǎng)景中得到激發(fā)，在與課本內(nèi)容形成共鳴后，得到良好的理解與深刻的記憶。所以，老師要根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)建生活場(chǎng)景，這是有效教學(xué)的重要組成部分。例如，在講解《政府職能》內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情情況，講解政府所實(shí)行的措施及付出的努力，并讓高中生根據(jù)身邊故事及感受展開(kāi)討論溝通，基于這種情和景的整體感受，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，既可以很好地學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也有助于科學(xué)價(jià)值觀的滲入及培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)法律知識(shí)傳播，增強(qiáng)高中生法治意識(shí)

中國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，法律和人民的生活密切聯(lián)系。邁向社會(huì)以后，同學(xué)們更加可以感受到法律法規(guī)隨處可見(jiàn)，其是高中思想政治課程的核心教學(xué)內(nèi)容。高中生應(yīng)當(dāng)有正確的法律意識(shí)，這是順利融入社會(huì)得到健康整體發(fā)展的前提條件。因此，老師要做好該方面的引導(dǎo)工作，讓同學(xué)們遵紀(jì)守法。例如，在講述《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)用大頭娃娃這種熱點(diǎn)新聞加以導(dǎo)入，幫助高中生清楚生產(chǎn)者要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，確保大家的人身安全及財(cái)產(chǎn)安全，否則必定遭到法律的制裁及嚴(yán)懲，還有顧客具備舉報(bào)維權(quán)權(quán)利，政府機(jī)關(guān)也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要大家協(xié)同努力。高中生經(jīng)認(rèn)識(shí)案例、研究案例，能夠持續(xù)提高法治思維，加深依法治國(guó)觀念。

（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)高中生愛(ài)國(guó)主義情感

在素質(zhì)教育不斷滲入的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，如果一味地按照過(guò)去灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)明顯下降。所以，高中政治教師也要順應(yīng)時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，站在核心素養(yǎng)的大背景下重新思考教學(xué)內(nèi)容。除了要對(duì)學(xué)生講解書本知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如在《我們的中華文化》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)中華文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極投身社會(huì)主義建設(shè)，教師可以以教材為基礎(chǔ)，使用多媒體播放中華文化發(fā)展歷程的視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解教材知識(shí)，待學(xué)生對(duì)中華文化的內(nèi)涵有了基本的了解后，教師再結(jié)合生活周圍的文化現(xiàn)象開(kāi)展討論，討論可以是辯論的形式，從正方和反方兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，從而加深學(xué)生對(duì)中華文化的深層理解，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)背景下展開(kāi)高中思想政治課程教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，將教材的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相融合，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，老師要全面考慮高中生的具體狀況，規(guī)范化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)高中生學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，老師需整合授課資源，培養(yǎng)高中生的整體能力，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式及方法，提升高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)水平，提高他們的學(xué)習(xí)力，組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加深高中生對(duì)時(shí)事的理解，積極培養(yǎng)與發(fā)展高中生核心素養(yǎng)。