關于課程思政理念下的高職公共英語教學改革探析

李淵博

摘要：教育改革發(fā)展背景下，為能有效提升英語教學工作開展質(zhì)量，這就需要融入創(chuàng)新的工作理念和方式，公共英語教學過程中，通過將課程思政的理念融入其中顯得比較重要，這是提升教學改革質(zhì)量的重要舉措。本文主要從理論角度就公共英語教學的現(xiàn)狀以及課程思政理念應用的重要性和可行性進行闡述，然后就教學改革的措施詳細探究，希望能從理論角度就公共英語教學改革活動開展起到積極作用。

關鍵詞：公共英語;課程思政;教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）10-0066-02

0引言

公共英語教學中為有效提升教學質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，通過將課程思政理念融入到英語教學當中，調(diào)動學生學習探究的主動積極性，提高學生在英語課堂中學習的動力。課程思政理念的融入能有助于優(yōu)化英語教學的過程，豐富英語教學內(nèi)容，有效提高學生學習能力素質(zhì)。

1公共英語教學現(xiàn)狀及課程思政理念應用重要性和可行性

1.1公共英語教學的現(xiàn)狀

高職英語教學中，教師要注重采用創(chuàng)新的教學方式，調(diào)動學生參與學習的主動積極性。但從實踐教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學生在公共英語課堂學習中學習效率比較低下，未能與學生學習素質(zhì)緊密結(jié)合，只有從基礎教學方面進行優(yōu)化，才能有助于提升學生學習能力水平[1]。公共英語課堂教學過程中為學生講述英語知識的時候，為能提高學生英語知識學習質(zhì)量，在實踐教學過程中融入課程思政的理念比較關鍵，但教師由于教學創(chuàng)新的意識不強，對課程思政理念的融入意識薄弱，沒有將英語課堂教學育人功能充分發(fā)揮出來，影響了學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

另外，公共英語教學中涉及到的西方文化元素比較多，而傳統(tǒng)文化元素缺失的問題比較突出，這對傳統(tǒng)文化的發(fā)展也必然會產(chǎn)生阻礙影響。實踐教學中教師為學生介紹西方文化的內(nèi)容中缺乏對學生引導，沒有從辯證性的角度出發(fā)以及批判性的思維進行培養(yǎng)，文化盲從的現(xiàn)象明顯。英語教學中將課程思政的理念融入就顯得比較重要，這是提高課程思政教學質(zhì)量的重要動力。

除此之外，公共英語教學中教師在融入課程思政內(nèi)容時，融入渠道窄也是比較突出的教學問題[2]。沒有結(jié)合學生素質(zhì)培養(yǎng)的需要進行優(yōu)化，只是采用單一化的思政教育融入方式，硬性融入必然會造成相反的效果，不利于學生英語知識學習，影響學生綜合學習能力素質(zhì)。

1.2課程思政理念應用重要性

公共英語教學過程中對課程思政理念的應用是比較關鍵的，這是促進學生英語素養(yǎng)提升的重要舉措。實踐教學過程中為能有效提高學生學習素質(zhì)，在實踐教學中只有創(chuàng)新教學的方式，才能有助于為學生學習發(fā)展打下堅實基礎。課程思政的理念融入，為提升公共英語教學的質(zhì)量起到促進作用，也為有效提升學生學習能力水平起到促進作用，為實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標能打下堅實基礎，幫助學生樹立正確人生觀以及價值觀，對學生英語知識學習能起到引導的作用。公共英語教學中發(fā)揮課程思政的理念作用，能夠發(fā)揮隱性思想政治教育的功能作用，促進學生形成正確的思想觀念[3]。

1.3可行性

公共英語教學中融入課程思政理念有著其可行性。由于語言課程教學主要是影響學生意識形態(tài)，語言以及思想和文化之間有著密切的關系，對學生意識形態(tài)的影響也比較深遠。公共英語教學過程中，通過結(jié)合學生素質(zhì)培養(yǎng)需要進行優(yōu)化教學的過程，將公共英語教學的工具性以及人文性和思辨性的特征體現(xiàn)出來，能引導學生了解西方文化，從批判以及辯證的角度看待不同的國家文化。

2 公共英語教學課程思政理念應用下教學改革

公共英語教學過程中為能有效提升教學質(zhì)量，需創(chuàng)新教學方式，將思政理念融入到公共英語教學過程中，為學生綜合能力發(fā)展起到促進作用。為此，特提出以下幾點教學改革措施：

2.1明確教學目標優(yōu)化設計

公共英語教學過程中提高教學質(zhì)量，教師在思政理念的應用方面要進行優(yōu)化，從頂層設計方面進行優(yōu)化，保障設計的質(zhì)量，才能促進學生英語知識學習能力，提高學生思政素養(yǎng)。教師在公共英語教學前要結(jié)合教學標準要求，以培養(yǎng)應用型人才為目標，對學生語言基礎以及語言實踐技能進行培養(yǎng)，提高學生英語綜合素質(zhì)。將思政理念融入到公共英語教學中去，這就需要從工作創(chuàng)新方面進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生傳播傳統(tǒng)文化的能力，有助于強化學生文化自信，將英語課程思政教育功能充分發(fā)揮出來，強化學生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)[4]。英語教學中引導學生運用英語講中國故事，有效提升學生文化素質(zhì)以及文化自信心。明確學生人文素養(yǎng)以及幫助學生樹立正確世界觀和人生觀以及價值觀，將思政教育元素進行有效融入，積極引導學生樹立積極向上理念以及信念，幫助學生養(yǎng)成良好品格，以及行為習慣，這對學生后續(xù)的學習發(fā)展打下堅實堅實基礎。

2.2課程思政豐富英語內(nèi)容

提高公共英語教學質(zhì)量，促進學生高效學習英語知識，在實踐教學中要注重融入創(chuàng)新的方式，豐富英語教學內(nèi)容是比較關鍵的，通過發(fā)揮課程思政的作用優(yōu)勢，促進學生在英語教學中發(fā)揮主觀能動性，提高學生綜合學習素質(zhì)。實踐教學中教師要注重創(chuàng)新，和英語教材內(nèi)容進行緊密結(jié)合起來，將思政教育元素充分挖掘，由于教材當中涉及到的內(nèi)容比較多，涉及到社會生活各方面，所以要注重精心篩選以及提煉教材當中思政元素，把語言教育以及思政教育有機結(jié)合，對學生英語語言技巧培養(yǎng)的時候，也要注重愛國主義教育以及社會主義的教育，傳播中國文化以及弘揚傳統(tǒng)美德[5]。結(jié)合教材當中的話題內(nèi)容，開展愛國主義教育，讓學生討論話題，這一過程有助于調(diào)動學生參與學習的主動積極性。實踐教學中要將英語教學中的思政素材和社會政治以及文化和經(jīng)濟等進行結(jié)合起來，讓學生在學習的時候能對我國的各領域方面產(chǎn)生充分的認識，在這一基礎上能有助于促進學生高效學習。

2.3提高課程思政教師能力

公共英語課程教學過程中，提高學生綜合學習素質(zhì)能力，這就需要在課程思政教學方面進行優(yōu)化，保障教學活動順利開展。師資隊伍建設是比較關鍵的，只有滿足實際課堂教學的要求，才能有助于提升教學的整體質(zhì)量。高職要注重打造高素質(zhì)公共英語課程思政教師隊伍，有效提高師資隊伍建設的質(zhì)量水平，為實踐教學工作開展提供幫助。公共英語教師要強化課程思政意識，不斷提升教師自身品德修養(yǎng)，努力成為先進思想文化傳播者以及黨執(zhí)政堅定支持者，在學生健康成長指導方面發(fā)揮積極作用[6]。教師自身要對課程思政有充分了解認識，結(jié)合英語課堂教學的需要進行優(yōu)化課程設計，保障各項教學活動順利開展，從實踐教學中設計和學生素質(zhì)能力培養(yǎng)相適應的方案，通過發(fā)揮教師的人格魅力吸引學生、引領學生，促進學生主動探究學習。創(chuàng)建教研團隊是比較關鍵的，這是提高教師思政能力比較關鍵性的環(huán)節(jié)，為能保障公共英語教學活動順利開展，發(fā)揮教研團隊的作用，取長補短，優(yōu)化教學的整個過程。

2.4創(chuàng)新課程思政的教學方式

提高公共英語教學質(zhì)量需要教師發(fā)揮課程思政理念功能作用，通過靈活多樣教學方法以及手段，以學生為中心，以人為本實施教學活動，避免在實踐教學中枯燥說教，注重創(chuàng)新教學的方式，將現(xiàn)代化的技術和英語教學緊密結(jié)合起來，有效提升英語教學質(zhì)量[7]。教師在教學中要注重和教學問題結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代化技術進行攻克，通過采用網(wǎng)絡技術為學生呈現(xiàn)豐富的思政課程的素材供學生選擇，調(diào)動學生對英語知識學習探究的主動積極性，從這一基礎教學方面進行優(yōu)化，才能保障教學的目標。

3結(jié)語

總之，為能有效提升學生學習的質(zhì)量，實現(xiàn)高效化教學目標，這就需要在實踐教學中進行優(yōu)化，保障公共英語教學活動良好開展，從這一基礎教學方面進行優(yōu)化，在課堂教學形式上創(chuàng)新以及豐富英語課堂內(nèi)容，能為學生高效學習英語知識起到促進作用。

參考文獻

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[6]王丹.基于課程思政理念的高職院校公共英語教學改革[J].海外英語，2020（12）：259-260.

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（責編：楊梅）