初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強化素質(zhì)教育

劉建剛

摘 要：科教興國，教育為本。未來人才素質(zhì)的高低、質(zhì)量的好壞，依賴于教育的培養(yǎng)與塑造。經(jīng)過近幾年的實踐，越來越多的人認識到，用素質(zhì)教育去代替應(yīng)試教育已是大勢所趨，更是我國教育改革的前進方向。特別在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)及綜合素質(zhì)放在首位，尤其是作為一項特殊教學(xué)活動的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)在教學(xué)中強化學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)方法;非智力因素

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.053

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用。我們可以充分利用教學(xué)的特點，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面發(fā)揮教育功能。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育呢？

一、改進教學(xué)方法

任何事物都有其規(guī)律性，因此教學(xué)并不是無法可依的，但既然教就需要一個科學(xué)的方法。傳統(tǒng)的講授式、注入式方式，已不適合當今社會發(fā)展的要求。新的教學(xué)方法需要我們每一位教師不斷地去探討、總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點也決定了數(shù)學(xué)教學(xué)其實是鍛煉思維的教學(xué)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅持啟發(fā)式的教學(xué)原則，同時堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而且特別在對知識的建立以及發(fā)展和聯(lián)系的過程中、在主要教學(xué)思想的提出和認識的過程中，在解題思路的形成及解題方法的發(fā)現(xiàn)過程中，要做到能夠善于誘發(fā)每一位學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠做到和教師一起進入良好的思維佳境，然后在主動領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識所蘊含的豐富的數(shù)學(xué)思維方法，最終達到使學(xué)生能夠想上數(shù)學(xué)課，自己愛上數(shù)學(xué)課，平時盼望上數(shù)學(xué)課的目的;在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該著眼于思維活動的過程，而不僅僅是思維活動的結(jié)果。當然，這種思維活動的展示應(yīng)做到有所傾斜，要做到融進教師本人對知識的理解和認識過程之中，這其中其實就是教師本人的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。例如，在概念的教學(xué)中，應(yīng)著重對學(xué)生進行觀察、比較、綜合、抽象、概括等思維方式的訓(xùn)練。重點應(yīng)在如何啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的觀察、比較、分析、綜合，最終再概括出來。從要領(lǐng)的引入、概念的形成，到掌握、運用概念，是一個從具體到抽象、從模糊到精確、從感性到理性、從單一到系統(tǒng)等很復(fù)雜的認知過程。單純將概念直接交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去看，效果不會明顯，能力也是不會提高的。

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，滲透到各個學(xué)科。數(shù)學(xué)與科學(xué)素質(zhì)是息息相關(guān)的。凡是受過良好數(shù)學(xué)教育的人，他們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所形成的科學(xué)素質(zhì)，無論干什么工作都會起到重要的作用。對學(xué)生實施素質(zhì)教育最經(jīng)常、最有效的途徑就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行進一步的灌輸和滲透;寓素質(zhì)教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，并且采取潛移默化、熏陶感染的方法貫穿在教學(xué)中。

在不斷強化素質(zhì)教育的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不再是培養(yǎng)只會背誦數(shù)學(xué)概念、定理、公式、能解題的應(yīng)試人才，而是要培養(yǎng)理想遠大、熱愛祖國、品德優(yōu)良、體魄健壯、知識基礎(chǔ)扎實且有勞動技能等素質(zhì)全面的跨世紀人才。而數(shù)學(xué)概念的準確性，數(shù)學(xué)思維的邏輯性，數(shù)學(xué)論證的簡捷性，數(shù)學(xué)解題的技巧性和數(shù)學(xué)計算的精確性，正是形成和提高學(xué)生解決問題的科學(xué)素質(zhì)的來源。這一點是其他教育根本所不能代替的，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。只有這樣，才能把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中。在當前新的教育教學(xué)形勢下，每一位教師都要注重數(shù)學(xué)教學(xué)改革，著重激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，積極探討數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，強化數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育。

二、注重學(xué)法的指導(dǎo)

正常來說，能否提高教學(xué)質(zhì)量，歸根到底還是取決于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊互動活動是否成功，而且學(xué)生學(xué)習(xí)方法究竟是不是合理、科學(xué)、有效，將直接影響到學(xué)習(xí)效率和水平的高低。另外，教師不僅要講授知識和技能，還要讓學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”，努力提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在培養(yǎng)學(xué)生技能的過程中，教師要做到有目的、有計劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)思維方法，使得學(xué)生在思想上達到“會學(xué)”的程度。人的心理發(fā)展有兩個層面：一是認識的發(fā)展，如感覺、知覺、記憶、思維等;二是意向的發(fā)展，如需要、興趣、情感、意志等。前者是人腦對客觀對象及它們之間的關(guān)系的綜合反映;后者則是由一系列的個體及社會要求引起的人腦對客觀事物追求傾向關(guān)系的反映，因此學(xué)習(xí)也有兩種，即認識的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)。需要是人對某種客觀要求的直接反映，是人的活動的最基本動力，也是個體積極性的源泉。因為需要達到一定程度后，成為動機就會直接產(chǎn)生興趣;為了激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機，教師可舉出實例，讓學(xué)生進一步認識到數(shù)學(xué)學(xué)科在社會實踐中的重要意義和作用;因為這種通過實例教育學(xué)生是新的需要與原有知識不能解決的沖突，學(xué)生就會迫不及待地進行思維活動。這樣一來，便可以充分調(diào)動學(xué)生的氣質(zhì)能力，開始積極的思維。這時教師指導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、探索、討論等自主學(xué)習(xí)活動，自己動腦、動手、動口，大膽探索很快就會找出解決問題的辦法。

實踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就應(yīng)該讓學(xué)生積極參與教學(xué)。凡是學(xué)生自己能總結(jié)歸納的知識，就讓他們自己去歸納，而教師可以通過與學(xué)生一起研討問題，要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生探索和發(fā)展的過程，使學(xué)生在這個過程中獲取知識，掌握思維方法，進一步培養(yǎng)和形成能力。

古人云：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！笔聦嵣希粋€班的學(xué)生，同一教師的教學(xué)，教出的學(xué)生卻在能力和成績上有很大的差異。

可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生的能力和成績的非常重要的因素。很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此，教師在教學(xué)過程中必須在努力鉆研改進教法的同時，還應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生取得獨立獲取知識的能力。在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計劃。第一，要求學(xué)生正確地評估自己，估計自己完成某些事情所需的時間;第二，要求學(xué)生要充分地了解自己大腦的興奮周期，掌握一天中何時適于分析、理解和記憶;第三，要依自己的實際制訂出學(xué)期學(xué)習(xí)計劃、月計劃和周計劃，應(yīng)當做到天天有安排;第四，自己的計劃要有實施的措施，要有檢查，要求學(xué)生每天都要認真反思，決不能寬容自己。