英語課外閱讀教學(xué)存在的問題與對策探究

張奕璇

摘 要：時(shí)下，人們更關(guān)注英語，對英語的要求也更高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，小學(xué)教育也更重視英語教學(xué)。閱讀是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在完成教材內(nèi)容的閱讀后，保持一定量的英語課外閱讀，有利于英語閱讀的長期積累和課外拓展。因此，文章就如何進(jìn)行英語課外閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，以期能為成功地完成英語教學(xué)提供更有效的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語;課外閱讀;教學(xué)模式;教學(xué)效果

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0126-02

教師對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)上，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀，能更快地提高學(xué)生英語閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、英語課外閱讀教學(xué)的意義

英語閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能提高學(xué)生的聯(lián)想分析能力。在英語閱讀的過程中，學(xué)生遇到生詞時(shí)，通過聯(lián)系上下文進(jìn)行分析和理解，可以鍛煉英語思維能力。此外，學(xué)生通過對所遇生詞的記憶，也擴(kuò)大了詞匯量。適度的課外英語閱讀，可以幫助學(xué)生掌握更多的英語知識。

教師想要學(xué)生掌握好英語，就需要有一定的語言環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在課外進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的氛圍。英語閱讀內(nèi)容中包含了許多外國的思想文化，能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和理解，幫助學(xué)生了解西方文化，拓寬自己的視野。

英語課外閱讀內(nèi)容更具有趣味性，能更好地激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握更多的英語知識。

二、目前英語課外閱讀教學(xué)存在的問題

1.對于課后的英語閱讀拓展要求較低

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，課堂通常都是教師作為主講人，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)并做筆記，英語課堂教學(xué)的氛圍較為沉悶。這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，也使學(xué)生掌握英語知識的效率很低。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師所講的英語知識點(diǎn)和書本上的閱讀相契合，學(xué)生通過對課文的閱讀來學(xué)習(xí)英語語法等知識，教師將過多的精力都注入如何提高學(xué)生的考試成績。這就導(dǎo)致了英語教學(xué)偏離了最初的教學(xué)目的。例如，教師在對學(xué)生講解關(guān)于國家文化的英語知識時(shí)，更多的是講解文章內(nèi)的英語知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語技巧，而忽略了閱讀本身的意義。

2.學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的偏差

學(xué)生對于相關(guān)的知識學(xué)習(xí)更易受到周圍環(huán)境的影響。由于“應(yīng)試教育”的存在，學(xué)生認(rèn)為英語知識對于平時(shí)的生活影響不大，只是為了可以更好地應(yīng)付考試，英語學(xué)習(xí)只是停留在課堂上，放學(xué)后也就不會(huì)再主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，幾乎不會(huì)將英語運(yùn)用到生活中。這也就導(dǎo)致了英語課外閱讀的教學(xué)不能很好地開展。

三、如何進(jìn)行英語課外閱讀教學(xué)

1.在課堂上激發(fā)學(xué)生對英語閱讀知識學(xué)習(xí)的興趣

首先，教師應(yīng)在課前安排學(xué)生對英語閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)的英語知識，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式來進(jìn)行對課文相關(guān)知識的理解，讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解。課前的充分預(yù)習(xí)還可以更好地幫助學(xué)生在上課時(shí)理解教師所講的內(nèi)容。

在課堂上進(jìn)行閱讀情境的模擬。學(xué)生最喜歡的就是將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)體的內(nèi)容。教師可以對相關(guān)的教學(xué)情景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容的表演，讓學(xué)生將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更為迅速地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在“It's the west”的課文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示美國地圖，在地圖上圈出部分名稱，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的名稱來進(jìn)行對話。這不僅可以讓學(xué)生熟悉課堂上要講解的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更好地了解許多西方文化知識。

結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)。教師通過多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳授，可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到英語閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地對英語產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行課文“There are lots of beautiful lakes in China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師可以通過使用多媒體向?qū)W生展示我國的山川河流，讓學(xué)生真正體會(huì)到我國有許多美好的湖泊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.選擇合適的素材進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

閱讀素材是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的關(guān)鍵，如果內(nèi)容較難或不適合學(xué)生，就不能有效幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力。所以，教師要謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的素材，應(yīng)選擇與教材內(nèi)容相匹配的素材，這樣可以使學(xué)生運(yùn)用到在課堂上掌握的內(nèi)容，更有利于學(xué)生鞏固課堂上的知識點(diǎn)。

此外，教材還需要考慮到內(nèi)容的趣味性。課外閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，如果選擇的素材較為枯燥或者是介紹一些偏離生活的事件或物品，學(xué)生對此沒有一定的了解，便不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)欲望便不能夠更好地激發(fā)。所以，素材的選擇尤為重要，低年級的閱讀素材應(yīng)更注重趣味性，高年級的應(yīng)選擇具有一定閱讀難度的素材，但文章的形式應(yīng)多樣，從寓言故事到詩歌，多樣的形式可以讓學(xué)生接觸到更多的知識，拓寬學(xué)生的視野。

對于課外閱讀素材的選擇，除了要讓學(xué)生掌握更多的知識，還應(yīng)貼近生活。生活化的事物或者是小技巧可以讓學(xué)生對英語的閱讀更通順，英語思維更有邏輯性，還能使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)生活的小技巧，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀的技巧和方法

正確地進(jìn)行英語閱讀，是課外閱讀教學(xué)的主要目的。所以，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的傳授。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何對文章進(jìn)行瀏覽，就是學(xué)生不必仔細(xì)地一字一句地閱讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生先把握文章整體的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，知道每一段落主要講了什么，抓住主干信息，更快更迅速地進(jìn)行英語閱讀。