中專語文教學(xué)滲透人文精神教育探賾

吳雪

摘 要：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，而語文是中專教育的主要學(xué)科之一，將二者進(jìn)行充分融合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要清楚中專語文教學(xué)的本質(zhì)，將課堂知識(shí)與人文精神進(jìn)行合理融合，對(duì)教材中包含人文精神的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致篩選，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校;語文教學(xué);人文精神;教育方式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0070-02

中專教育對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展有著不可估量的重要作用，為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。然而，當(dāng)前一些中專語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，對(duì)人文精神在教學(xué)中的滲透重視程度不高，使得語文教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。想要將人文精神在中專教育中加以發(fā)揚(yáng)與傳承，就要使用科學(xué)合理的方式滲透在語文教學(xué)中，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)及審美能力，從而提高綜合素養(yǎng)。本文基于中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的問題和中專語文課程中的人文精神，對(duì)中專語文課程中的人文精神的滲透策略進(jìn)行探討

一、中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的問題

對(duì)當(dāng)前的中專語文教學(xué)情況進(jìn)行綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)在中專語文教學(xué)工作中滲透人文精神存在如下問題。

1.教師的人文素養(yǎng)不高

一些教師只注重教學(xué)水平的提高，忽略了自身人文修養(yǎng)的提升，在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長的關(guān)心不足，教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感不足，給課堂教學(xué)中人文精神的滲透帶來了不利影響。

2.教育思想較為落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師對(duì)成績極為重視，但忽視了對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美能力等具有人文特點(diǎn)的素質(zhì)培養(yǎng)工作，導(dǎo)致部分中專學(xué)生出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高但自身綜合能力較弱的問題。

3.課堂時(shí)間分配不合理

雖然部分教師已經(jīng)意識(shí)到人文精神滲透的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍然給語文知識(shí)的講解分配較多課堂時(shí)間，只留很少的時(shí)間進(jìn)行人文精神的滲透。課程時(shí)間分配不合理，使得人文精神在中專語文課堂上的滲透工作很難順利進(jìn)行。

二、中專語文課程中的人文精神分析

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，而語文學(xué)科是集中體現(xiàn)人文精神的學(xué)科，關(guān)注的是人類價(jià)值和精神表現(xiàn)。

1.理性看待事物的精神

在中專語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生理性看待事物的精神，使學(xué)生不斷完善自己、拓展自己、提升自己，讓學(xué)生從“自在的”狀態(tài)過渡到“自為”的狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)《論語》中“吾日三省吾身……”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得反思自身的重要性，不斷審視自己，改正自身的缺點(diǎn)。又如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》這篇文章時(shí)，教師可以通過合理引導(dǎo)，使學(xué)生了解承認(rèn)自身的錯(cuò)誤并不可恥，要學(xué)習(xí)廉頗，懂得認(rèn)錯(cuò)。這樣，可以使學(xué)生在對(duì)一些事物進(jìn)行思考時(shí)能夠更加理性，為學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.以人為本的精神

中專語文教材中有大量的課文可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生了解到在不同的時(shí)代，人文精神的特點(diǎn)和重點(diǎn)是不同的，是在特定時(shí)代背景下人們的價(jià)值觀、人性觀、時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。因此，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程知識(shí)時(shí)，可以從一些文章中了解到以人為本的重要性，有效提升自身的人文素養(yǎng)。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文中，齊威王雖然擁有至高的權(quán)力，但卻善于聽取鄒忌等賢士的意見，學(xué)生可以從中感悟到應(yīng)該高度珍視人類遺留下來的各種精神文化。

3.努力向上的精神

教師在開展語文教學(xué)工作時(shí)，要幫助學(xué)生形成努力拼搏的信念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中都能調(diào)整好自身情緒，擁有樂觀的精神。例如，在《沁園春·長沙》中，毛主席通過描繪長沙秋天的景象表達(dá)了自己的志向。學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以從中學(xué)到積極向上的精神，樹立遠(yuǎn)大的志向。

三、中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的策略

1.將課堂知識(shí)與人文精神滲透進(jìn)行合理融合

當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭中有很多長輩都較為疼愛甚至是溺愛孩子，極易使孩子在成長的過程中形成自私自利、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差等不良品質(zhì)。為此，教師在開展語文教學(xué)工作時(shí)，要更加重視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有優(yōu)秀的品格，在心理上、身體上都有良好的發(fā)展。語文這門學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，其作用不僅是傳授關(guān)于語言和文字的知識(shí)，還具有塑造學(xué)習(xí)者思想意識(shí)的作用。所以，教師要將語文這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分加以利用，在教授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，采取合適的方式將人文精神滲透進(jìn)語文課堂，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主要意義、作者思想進(jìn)行思考，并有所感悟，從而不斷審視自身，改正自身在思想道德方面的問題，使學(xué)生在之后的生活中能夠主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)，為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。語文教師在課堂上可以講解一些具有正能量的文章，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如，《老人與海》這篇課文講述了一個(gè)上了年紀(jì)的捕魚者，連續(xù)數(shù)天都沒有捕到魚，于是決定遠(yuǎn)航捕魚，在大海上與一條大魚搏斗，最后獲得勝利，捕到了一條很大的海魚。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想，了解老人身上所具備的品質(zhì)，使學(xué)生能夠意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的意義。然后，教師可以對(duì)文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文本思想的印象，將人文精神滲透到學(xué)生的心里。

2.對(duì)教材中包含人文精神的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致篩選

中專語文課本中的內(nèi)容豐富多樣，有許多文章都可以用于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在課堂上滲透人文精神時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和所要講解的文章進(jìn)行細(xì)致的篩選，盡量選取具有人文特點(diǎn)的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中塑造良好的品格，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，汪曾祺在《多年父子成兄弟》這篇文章中描述了自己與父親之間的關(guān)系，文中并沒有大篇幅地歌頌父親，而是用一種十分輕松的寫作方式講述了自己與父親之間和諧的關(guān)系，寫出了父親對(duì)自己的尊重，用較為詼諧的文字，使人感受到作者父親的開明豁達(dá)以及對(duì)作者的愛。教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生明白“父親”不只是一個(gè)詞匯，其中更有深刻的內(nèi)涵。當(dāng)孩子降生到這個(gè)世界時(shí)，雖然父親沒有經(jīng)歷過母親生產(chǎn)時(shí)的疼痛，卻承擔(dān)了孩子成長過程中的各種責(zé)任，在孩子的人生中起到了任何人都不能替代的作用。教師在語文課堂上更多地在這種教學(xué)資料中滲透人文精神，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作者的寫作技巧與方法、積累大量的語文詞匯和優(yōu)美的句子的同時(shí)，對(duì)父母在自己人生中所扮演的角色有更加深刻的理解，更加尊重自己的父母。教師在課堂上除了要將課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)課上的語文知識(shí)有更好的理解，還要在講解文本的過程中使用合理的方式滲透人文精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的認(rèn)同感。