打造魅力課堂的策略探究

賀懷慶

摘 要：魯潔教授曾說(shuō)過(guò)：道德教育是最有魅力的教育。德育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性。德育彰顯的是向善之心，它展示的是人對(duì)美好生活的向往追求，世間還有什么比這些更有魅力呢？如何開(kāi)發(fā)好德育育人功能，達(dá)到立德樹(shù)人目標(biāo)，歸根到底就是讓教育變得有魅力，那么如何讓我們的課堂更有魅力呢，結(jié)合多年的教育教學(xué)管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的淺薄之見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：德育 創(chuàng)新 魅力課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.095

一、做魅力教師 營(yíng)造魅力課堂

著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。作為一名教師首先必須找到自己的課堂定位，挖掘自己的特色，才有可能成為有魅力、學(xué)生喜歡的教師。具體來(lái)說(shuō)，如何才能做到呢？

首先，從潛心閱讀開(kāi)始，豐富自己。課堂的魅力就是教師的魅力，而教師的魅力其實(shí)主要就是學(xué)識(shí)的魅力。這種魅力，更多的來(lái)自閱讀，旁征博引，信手拈來(lái)，雄視古今，聯(lián)通中外……這樣的課不但吸引了學(xué)生，而且震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們的思考與創(chuàng)造！反思德育教學(xué)現(xiàn)狀，教師要多閱讀，追求“博學(xué)”，使教學(xué)資料更豐富、教學(xué)活動(dòng)更有趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還要多了解社會(huì)生活，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)要“雜”，才更有利于選取典型的課題事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)德育育人目標(biāo)。

其次，飽含熱情，充滿愛(ài)心。作為教育工作者只有愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì)為之真心付出，正如冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切。”我們要充滿正能量與自信，要向孔子一樣有教無(wú)類，因材施教;尊重信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自身的正氣與熱情感染學(xué)生;要深入了解關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的需求，找到與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)，滲透教育。

再次，塑造幽默智慧的人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師一手漂亮的粉筆字、一口流利的普通話，可以讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉……不同的風(fēng)格給學(xué)生的影響力是不同的。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生在笑聲中獲得深刻的啟迪;自然瀟灑的教態(tài)與豐富的肢體語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生在欣賞你的優(yōu)雅和刻意的模仿中平添幾份潛移默化和內(nèi)心悅納;精巧創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生在你預(yù)設(shè)的驚奇中善待你的課堂，珍惜你的課堂。因此，每位教師都必須在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索與追求，不斷借鑒與揚(yáng)棄，縮短師生心靈距離，讓學(xué)生被你富有人格魅力的教學(xué)風(fēng)格而征服。課堂幽默的目的是教學(xué)，巧妙利用會(huì)起到“無(wú)心插柳柳成蔭”的奇效。

二、強(qiáng)化德育功能 展現(xiàn)魅力課堂

如何讓德育的魅力在我們教學(xué)中綻放，從以下五個(gè)方面簡(jiǎn)要剖析：

1.教師必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的作用，并貫徹于自己的實(shí)際教學(xué)。一方面，教師必須克服以往的滿堂灌教學(xué)方式，避免“教師舉個(gè)例子、學(xué)生畫(huà)畫(huà)句子”的情況出現(xiàn)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在組織學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐過(guò)程中，教師必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，讓活動(dòng)為教學(xué)有效服務(wù)，積極幫助學(xué)生完成道德體驗(yàn)和實(shí)踐。

2.體驗(yàn)與實(shí)踐的形式要多樣化，避免單一的教學(xué)形式帶來(lái)的負(fù)面影響。體驗(yàn)與實(shí)踐的形式有很多，如活動(dòng)法、游戲法、操作法等等，教師要根據(jù)道德教育的主題大膽地選取合適的體驗(yàn)與實(shí)踐的形式，每一節(jié)課都要有一個(gè)新的面貌。試想一位教師今天讓學(xué)生辯論、明天讓學(xué)生討論、后天再讓學(xué)生辯論，每節(jié)課都差不多的形式，我們的學(xué)生怎么能不厭倦你的課堂？我們的課堂應(yīng)該遵從學(xué)生的天性。

3.教育可以主題化，創(chuàng)造性地使用教材，整合德育主題。實(shí)際教學(xué)中，往往有教師抱怨組織體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)致課時(shí)不夠，其實(shí)真正發(fā)揮德育育人功能教師可以大膽突破教材的束縛，聯(lián)系生活實(shí)際整合教材，采取主題教學(xué)法，一個(gè)主題可以包括幾節(jié)幾章幾課甚至其他年級(jí)其他冊(cè)上的內(nèi)容，針對(duì)一個(gè)主題，設(shè)計(jì)多種角度的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，既解決了課時(shí)問(wèn)題，又有效整合了教材，加強(qiáng)了知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系性。

4.“課前實(shí)踐（預(yù)設(shè)）——情感體驗(yàn)（交流）——道德實(shí)踐（升華）”是一個(gè)比較有效合理的教學(xué)模式。實(shí)踐出真知，真知為實(shí)踐，在教學(xué)中我們可以遵照“實(shí)踐——內(nèi)化——外化”的知行規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課前布置學(xué)生圍繞教育主題進(jìn)行課前準(zhǔn)備的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生交流體驗(yàn)自己收集來(lái)的材料;課堂上圍繞資料進(jìn)行活動(dòng)交流，教師適時(shí)提供自己的資料或是組織活動(dòng)，在課堂上完成情感體驗(yàn)。最后教師根據(jù)道德教育主題布置課上及課下的道德實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在道德實(shí)踐中進(jìn)一步感知道德主題，形成自己可以外化的道德行為。

5.活動(dòng)要有實(shí)效，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要有強(qiáng)烈的目的性和道德教育價(jià)值。如果組織系列教育活動(dòng)，活動(dòng)之間缺乏層次與關(guān)聯(lián)，搞得十分的倉(cāng)促，育人目的大打折扣。所以，教師必須要重視每一次活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)預(yù)案，在預(yù)案中，教師多種假設(shè)，應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的情況。

三、師生互動(dòng) ?成就魅力課堂

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂離不開(kāi)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，特別是在德育課堂中，時(shí)事熱點(diǎn)的引入，學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，社會(huì)生活中的焦點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)都可以作為情景引入我們的課堂，讓我們課堂變得豐富多彩的同時(shí)也讓學(xué)生身臨其境，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，在不知不覺(jué)中，德育內(nèi)容漸漸走入學(xué)生的視野，教學(xué)內(nèi)容亦栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，我們的魅力課堂活靈活現(xiàn)地拉開(kāi)了序幕。比如在講授《公私之間》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大到感動(dòng)中國(guó)的人物陳陸，舍小家顧大家，小到自己的教師，無(wú)私的犧牲個(gè)人休息時(shí)間輔導(dǎo)偏科的學(xué)生，再到學(xué)校的保安保潔，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)換來(lái)了學(xué)校的安全，校園的潔凈，將這些活生生的例子引入課堂，在感動(dòng)和領(lǐng)悟中，學(xué)生學(xué)習(xí)了公與私的責(zé)任變換，明白了不同崗位的艱辛與社會(huì)責(zé)任，對(duì)社會(huì)以及周?chē)娜硕嗔艘环莩缇磁c感恩，我們的德育課堂就這樣在慢慢升華，我們的德育任務(wù)就這樣融入每個(gè)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀中。

2.成功的教學(xué)在于質(zhì)疑創(chuàng)新

一個(gè)偉大民族的興衰在于創(chuàng)新，創(chuàng)新讓我們的民族不斷融入新的血液，同樣一節(jié)成功的德育課堂同樣也離不開(kāi)創(chuàng)新，哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷質(zhì)疑，質(zhì)疑中促進(jìn)我們不斷的思索，在思索中新的觀點(diǎn)新的想法應(yīng)運(yùn)而生，所以我們的課堂要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維?！皬膶W(xué)生的角度思考問(wèn)題”，“運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生”，“嘗試采用不同形式”，“通過(guò)演講、辯論、講故事、情景劇表演、趣味小測(cè)試、學(xué)生提出問(wèn)題”等多種形式挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生多向思維，使學(xué)生自覺(jué)、樂(lè)意、期盼上道法課，從而達(dá)到教育的育人目的。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。

四、巧用多元評(píng)價(jià) 構(gòu)建魅力課堂

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。思品教師要構(gòu)建魅力課堂，還要思考如何使課堂評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

1.以生為本，有所創(chuàng)新

教師不是唯一的評(píng)價(jià)主體。學(xué)生是課堂的主任，也是重要的評(píng)價(jià)主體。初中生正處于青春期，自我意識(shí)覺(jué)醒，常常對(duì)師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)產(chǎn)生逆反心理，反而容易接受同伴的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，給學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

2.設(shè)疑解惑，啟發(fā)引導(dǎo)

課堂評(píng)價(jià)不是教學(xué)終點(diǎn)，而是整合信息、理順?biāo)悸?、開(kāi)闊視野、開(kāi)啟心思的節(jié)點(diǎn)。教師可以激勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、追問(wèn)，激活學(xué)生思維，督促學(xué)生思考。

3.心存美好，價(jià)值引領(lǐng)

道法是一門(mén)集思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性于一體德育的課程，其目的是促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，我們應(yīng)盡職盡責(zé)“守好一段渠，種好責(zé)任田”把打造充滿魅力的課堂作為永恒的追求，將知識(shí)傳授和鑄魂育人融為一體，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，挖掘魅力課堂蘊(yùn)含德育的內(nèi)在規(guī)律與奧秘，讓教育真正成為有高度、有深度、有溫度的思政教育課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 省香蘭《談教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性》，《學(xué)周刊》2020年第11期。

[2] 武海淑《初中班級(jí)管理中教育創(chuàng)新策略探討》，《語(yǔ)文課內(nèi)外》2020年第5期。