書潤(rùn)心靈，促進(jìn)德育的發(fā)展

周蔡宜

摘 要：教師是人類靈魂的工程師。教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生回歸自己，讓學(xué)生成為最好的自己。教師引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)自信、自尊、自立、自律、自強(qiáng)的這樣健全人格的新時(shí)代的人。因此，教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是創(chuàng)設(shè)出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞：小閱讀 激發(fā) 習(xí)慣 內(nèi)化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.093

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。所以，引導(dǎo)學(xué)生向善向上就是教育的真諦。積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會(huì)有明顯改觀。因此，我想通過閱讀改變學(xué)生，創(chuàng)設(shè)書墨飄香的氛圍，啟蒙學(xué)生的人生觀，促進(jìn)德育的發(fā)展。

首先，我通過班會(huì)課與學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，讀書口號(hào)，讀書警句，推薦書目，必讀書目。接著，建立圖書角，為學(xué)生的閱讀提供保證。在班級(jí)的一角設(shè)立了圖書角，設(shè)有閱讀制度，閱讀借閱登記等，再配上綠植創(chuàng)設(shè)了溫馨的氛圍。在這里讓學(xué)生感到無拘無束的閱讀，與文本真實(shí)地交流，語言文字直達(dá)心靈深處。這是多么美妙的事情。同時(shí)在這一角開辟一處展示臺(tái)用以展示學(xué)生的閱讀成果。人人都參與，尊重了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)意，使學(xué)生易于獲得成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。這樣學(xué)生真正享受了遨游書海之樂，創(chuàng)享閱讀之樂。

雖說萬事開頭難，但更可貴的是一如既往的堅(jiān)持。我堅(jiān)信只有達(dá)到一定數(shù)量的閱讀，才能產(chǎn)生質(zhì)量的變化。所以我采取了一系列的做法：

一、興趣先行，樹立榜樣——激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

“內(nèi)在動(dòng)力”和“外在動(dòng)力”就是“內(nèi)因”和“外因”，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。興趣和榜樣就是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的條件。

一開始，為了激發(fā)學(xué)生興趣，采取提前一天布置任務(wù)，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備，第二天回校在課堂上抽五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)全部同學(xué)分享一句有趣的，有意義的，或者深刻的話語，或者對(duì)名人名言結(jié)合自己的理解體會(huì)，教師拍照留影。過一段時(shí)間以圖片或小結(jié)或美篇的形式分享在班級(jí)群。這樣，提高學(xué)生的自豪感，成就感，激發(fā)他繼續(xù)努力向前邁進(jìn)的動(dòng)力。我平時(shí)在課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)拿起課外書閱讀，我會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行大力表揚(yáng)與大肆宣傳。在學(xué)生心中樹立榜樣，讓我們的集體正能量滿滿。如果碰上學(xué)生的習(xí)作寫得優(yōu)秀的時(shí)候，我會(huì)問問他這次能評(píng)上優(yōu)秀作文，你有什么可以與大家分享嗎？孩子如果說的得益于課外時(shí)間認(rèn)真閱讀，我更要給他以獎(jiǎng)?wù)禄虮頁P(yáng)信進(jìn)行濃濃的儀式感表揚(yáng)，并且與家長(zhǎng)聯(lián)系，你家孩子突出的表現(xiàn)。用家長(zhǎng)的鼓勵(lì)力量推動(dòng)孩子進(jìn)步的源泉。真正做好家校攜手，共育英才落實(shí)到位。每天有正能量去激發(fā)學(xué)生的思想，使其在課堂上表現(xiàn)的精神抖擻，教師的教學(xué)效率也有所提高。這也是教學(xué)得益于閱讀的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)，助力前行——增強(qiáng)學(xué)生活力

學(xué)生神采飛揚(yáng)，活力充沛，其行為表現(xiàn)就會(huì)很優(yōu)秀。我們教育就要一朵云推動(dòng)一朵云的前行。正因?yàn)橛辛碎喿x的興趣，同時(shí)我們經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，學(xué)生有了一定的閱讀量，腦海中有話可以說，隨后我們就開展“讀書分享會(huì)”。讓學(xué)生把最近這段時(shí)間自己閱讀過程中的印象深刻的閱讀內(nèi)容，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，接著推選出優(yōu)勝者在班級(jí)中匯報(bào)，獲勝者對(duì)他以及他所在的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。積極的學(xué)生會(huì)抱著為本小組爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)取榮譽(yù)的認(rèn)真態(tài)度，積極參與活動(dòng)。前提是整個(gè)小組的成員都要在小組里發(fā)言，如果小組里有成員沒有參與活動(dòng)，將取消其小組的活動(dòng)資格，并且獎(jiǎng)勵(lì)小組表演節(jié)目，如：唱歌、說故事、背古詩、講笑話。這樣，就能推動(dòng)全員的參與性。

書是奔騰的血液，書是跳動(dòng)的生命，書是涌動(dòng)的源泉，書是神秘的舞步，在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是無限的寧靜，是澎湃的激情......與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行，開創(chuàng)閱讀天地，創(chuàng)建書香班級(jí)，去領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，啟迪智慧的火花，去傾聽生命的歌唱，感悟人生的真諦，去憧憬理想的德育，養(yǎng)成高尚的德行！我用以下小技巧加速。

1.日記形式，延長(zhǎng)保鮮期

學(xué)生不容易對(duì)一件事情長(zhǎng)期堅(jiān)持。因?yàn)楹⒆用總€(gè)人情感態(tài)度的特殊性，如果不變著戲法去吸引學(xué)生，有的孩子真的走不遠(yuǎn)。所以，后來，我采取寫日記的形式交流課外閱讀的收獲。把學(xué)生平均分成六個(gè)小組，小組的成員輪著記錄自己當(dāng)天的閱讀收獲。第二天上交給我批改。經(jīng)過第一輪的記錄，我擺出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，我讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從中選出優(yōu)勝小組，并且給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，大大激勵(lì)學(xué)生們的上進(jìn)心。后來，輪換小組的日記本，那么，每個(gè)小組都能吸收、參考、借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)。所以，經(jīng)過幾輪的比拼，我們都難分勝負(fù)，只好從同學(xué)們的日記內(nèi)容是否詳細(xì)、具體，事件交代是否清楚，能寫出真實(shí)感受，作業(yè)是否工整，清潔，字體規(guī)范等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.競(jìng)賽促成長(zhǎng)，提升綜合能力

學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)是雷打不動(dòng)的事情。我們班級(jí)曾經(jīng)參與廣東省教育研究院舉辦的“二十一天閱讀工程”的打卡活動(dòng)。讓孩子們每天登錄我建立的打卡學(xué)習(xí)群，我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了194天的打卡學(xué)習(xí)，記錄了我們的感受或我們看的書本內(nèi)容。我們徜徉在知識(shí)的海洋，一個(gè)名字叫志成的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)我讀的一本科幻書比較有趣，還向我借去閱讀。我感到驕傲，我能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地。還有我們?nèi)w參與詩配畫比賽，閱讀小報(bào)比賽，學(xué)生興趣濃，同時(shí)鍛煉了審美、動(dòng)手能力。

為檢查學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀，達(dá)到每天不少于三十分鐘的閱讀時(shí)間的閱讀要求，響應(yīng)號(hào)召“每天閱讀一小時(shí)，品質(zhì)生活一輩子”。還有為了檢查廣州市智慧閱讀平臺(tái)閱讀情況，我特意設(shè)計(jì)了表格形式的閱讀記錄卡，學(xué)生這樣做既可以完成每天既定的作業(yè)，又可以達(dá)到廣州市智慧閱讀學(xué)校的閱讀要求，這可謂是一舉兩得的好辦法。

根據(jù)活動(dòng)情況記錄，評(píng)選出閱讀之星。如果堅(jiān)持一周表現(xiàn)優(yōu)秀的，獲得“周閱讀之星形象代言人”稱號(hào)。一學(xué)期下來，累計(jì)獲得的“周閱讀之星形象代言人”次數(shù)多的學(xué)生即將成為本班級(jí)的閱讀小達(dá)人。這是一項(xiàng)參與面大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的活動(dòng)，同時(shí)要求家長(zhǎng)、學(xué)生、教師多元化參與。學(xué)生得到了肯定，內(nèi)心是喜悅的，表現(xiàn)出來的行為就是文雅的。后來，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，學(xué)生們借助原著暢談各自對(duì)問題不同的看法或觀點(diǎn)，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)名家，親近文本，心靈得到深刻的洗禮，學(xué)生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、循序漸進(jìn)，增強(qiáng)成功感——獲得內(nèi)心的滿足感

循序漸進(jìn)策略就是按照由淺入深，由少到多，由低級(jí)向高級(jí)次第而進(jìn)的閱讀策略。首先要理出一個(gè)閱讀的“序”，然后依“序”閱讀。著名心理學(xué)家DH.查爾迪尼曾做過的“登門檻效應(yīng)”的心理實(shí)驗(yàn)告訴我們教師要充分考慮學(xué)生的心理承受能力，不要一下子提出較高要求而導(dǎo)致失敗，給學(xué)生帶來挫敗感。應(yīng)從低要求開始，讓學(xué)生“跳一跳”摘到“果子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，再逐步加大力度，讓學(xué)生“拾級(jí)而上”最終達(dá)到“巔峰”?！疤惶蹦苷健肮印保晕蚁雽?duì)學(xué)生的課外閱讀采用循序漸進(jìn)策略，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性。

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)梯度：教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)“班級(jí)閱讀排行榜”。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀學(xué)?；蚪處熗扑]的書目，在完成課外閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上自選課外書籍，進(jìn)行廣泛的閱讀和豐富的積累。在班級(jí)的墻上設(shè)立一個(gè)評(píng)比欄，由學(xué)生來記錄自己的閱讀情況，每天閱讀時(shí)間不少于三十分鐘的同學(xué)，可獲得一個(gè)星星，如果有同學(xué)在一周內(nèi)能認(rèn)真地讀完了一本書，那么他就可以獲得三顆星星，同時(shí)他也是“周閱讀之星形象代言人”，如果有學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)讀完三種及三種以上類別的書，他將獲得一張獎(jiǎng)狀的鼓勵(lì)。學(xué)期末的時(shí)候，看誰的獎(jiǎng)狀和“周閱讀之星形象代言人”次數(shù)多，就將獲得我們班級(jí)的閱讀小達(dá)人的稱號(hào)，并且拍照留影。這樣也增強(qiáng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，學(xué)生感覺好其一切的言行就會(huì)表現(xiàn)好。

總而言之，通過班級(jí)閱讀活動(dòng)的開展，把育人理念貫穿在各種實(shí)踐活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。并且活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)活力的作用。同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。使每一個(gè)同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李爭(zhēng)、周有利《聚焦語文要素 萃取實(shí)踐智慧——“語文要素如何在課堂落地”主題沙龍》，《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2017年第34期。

[2] 王春平《統(tǒng)編小學(xué)語文教材教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考》，《青海教育》2018年第3期。

[3] 溫儒敏《部編義務(wù)教育語文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)》，《小學(xué)語文》2016年第9期。