南京市普通高校公共體育舞蹈課程教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

閔鈺鈺

(南京理工大學(xué) 江蘇南京 211800)

近年來(lái)，體育舞蹈作為新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó)各個(gè)高校，深受學(xué)生的喜愛(ài)，之所以會(huì)受到眾多人的青睞，是因?yàn)轶w育舞蹈運(yùn)動(dòng)員通過(guò)成套的動(dòng)作、肌肉的收縮、放松展現(xiàn)出速度與力量的結(jié)合，人體肌肉的線條美及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)感的沖擊，無(wú)限放大了體育舞蹈的魅力。但當(dāng)前我國(guó)普通高校體育舞蹈課程的開展本身存在著許多問(wèn)題，教師的選材參差不齊，專業(yè)技能為體育舞蹈科班出生的教師屈指可數(shù)，教學(xué)能力比較薄弱，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)和理論支撐，教學(xué)手段單一。不懂得靈活運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)不同基礎(chǔ)的大學(xué)生缺乏區(qū)別對(duì)待的思想，課程體系的安排不夠完善，提供的場(chǎng)地設(shè)備不達(dá)標(biāo)，教學(xué)考核方式不夠標(biāo)準(zhǔn)化，忽略了實(shí)踐能力要與知識(shí)掌握、情感態(tài)度相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生練習(xí)好舞蹈動(dòng)作技術(shù)起到重要的作用，目前大多數(shù)高校是按照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，必須要制訂科學(xué)的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的考核方式。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中要充分考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新新的教學(xué)手段并成為主流。

1 總體研究方案設(shè)計(jì)

1.1 研究目的與對(duì)象

在新的時(shí)代背景下，對(duì)人才的需求不再是按照簡(jiǎn)單的固定標(biāo)準(zhǔn)，客觀上教育場(chǎng)所及教學(xué)內(nèi)容也需發(fā)生相應(yīng)的變革，才能保證不斷地為社會(huì)輸入德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，通過(guò)對(duì)當(dāng)前普通高校體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為之后的教學(xué)能夠發(fā)生相應(yīng)變革提出合理化建議，也為教師的指導(dǎo)方式提出進(jìn)一步更細(xì)節(jié)、更合理的教學(xué)思想觀念。

該研究以南京市普通高校公共體育舞蹈課程教學(xué)改革現(xiàn)狀為研究對(duì)象，由于南京市普通高校較多，在調(diào)查過(guò)程中分別選取已開設(shè)體育舞蹈課程并具有高度代表性和影響力的高校，具體有南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)，這些高校的基本情況普遍能概況南京市普通高校開設(shè)體育舞蹈課程發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)各高校全日制本科非體育專業(yè)學(xué)習(xí)體育舞蹈的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣。

1.2 研究方法

為了使所研究的課題具有科學(xué)實(shí)用價(jià)值，該文首先通過(guò)文獻(xiàn)資料法，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑參考有關(guān)南京市歷年的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革方案等，其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法了解在校教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及在校大學(xué)生對(duì)于高校體育舞蹈教學(xué)存在的一些弊端和建議。

2 高校公共體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容較單一

在體育教學(xué)中，不僅要教會(huì)大學(xué)生如何運(yùn)動(dòng)、怎樣掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉的方法，還要讓大學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，從形成終身體育的意識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該充分考慮大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好與個(gè)性特點(diǎn)及教師個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格等不可忽略的要素，通過(guò)對(duì)7所高校的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其開展的主要教學(xué)內(nèi)容有恰恰恰、倫巴、牛仔、華爾茲，體育舞蹈一般作為普通高校中的選修課，且開設(shè)地時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高[1]，再者大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力參差不齊，這些高校選擇的不僅是動(dòng)作難度偏低的幾項(xiàng)舞種，而且都是以教授銅牌套路為主，銀牌套路為輔，對(duì)于有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，缺乏新穎性，降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 缺乏新穎的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要，同時(shí)也是順利開展教學(xué)內(nèi)容的重要保證，目前南京市高校依舊實(shí)行的是比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，比如“放羊式”，導(dǎo)致很少大學(xué)生能夠認(rèn)真地完成一節(jié)體育課，目前在課堂中主要運(yùn)用的方法是示范法，能夠激發(fā)大學(xué)生的好奇心，但不能保證大學(xué)生能夠完全集中注意力，分組練習(xí)法是比較常規(guī)的教學(xué)方法，忽略了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)性與創(chuàng)作性，同時(shí)增加了大學(xué)生對(duì)教師的依賴性，沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的身心健康及終身體育的意識(shí)起到關(guān)鍵性的作用。

2.3 教學(xué)設(shè)備的缺陷

體育舞蹈教學(xué)的開展離不開一定的訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備，包括練功房、木地板，在兩側(cè)還要裝置適合成人的把桿，另外在形體房的正前方要裝置標(biāo)準(zhǔn)的鏡子，舞蹈離不開音樂(lè)，除了這些基礎(chǔ)設(shè)施，還要有多媒體及音響設(shè)備[2]，通過(guò)走訪調(diào)查，具體情況如表1所示。

表1 南京市普通高校開展公共體育舞蹈場(chǎng)館設(shè)備調(diào)查表（n=6）

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京市很多高校在開展體育舞蹈課程中硬件設(shè)備尚不完善，大學(xué)生的數(shù)量與場(chǎng)地面積不成正比，上課環(huán)境較為擁擠混亂，導(dǎo)致很多課程計(jì)劃不能按時(shí)完成，且課程進(jìn)度的難度加大，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的難度，使大學(xué)生不能全面地掌握和了解體育舞蹈這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.4 對(duì)體育舞蹈教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

學(xué)習(xí)體育舞蹈不僅使大學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能，更能使大學(xué)生了解其背后的民族文化，對(duì)于體育舞蹈大多數(shù)學(xué)生都比較生疏，這也與其復(fù)雜的歷史文化有關(guān)，體育舞蹈一般作為高校課程中的選修課，經(jīng)常出現(xiàn)選修人少且大多數(shù)都是女生的情況，其次大部分大學(xué)生都會(huì)片面地把體育舞蹈與交誼舞、拉丁舞混淆[3]，日常上課過(guò)程中教師更注重技能的教學(xué)，忽略了理論部分，沒(méi)有系統(tǒng)地給大學(xué)生介紹體育舞蹈這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另外主要原因在體育舞蹈自身的特殊性，在跳雙人舞的過(guò)程中需要男女共同配合來(lái)完成，導(dǎo)致無(wú)論是男生還是女生都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

3 高校公共體育舞蹈課程中的創(chuàng)新教學(xué)改革策略

3.1 多維度豐富教學(xué)內(nèi)容體系

目前，南京市各高校開展體育舞蹈課程教學(xué)所選擇的舞種類型比較少，且教師都是按照規(guī)定的單一的動(dòng)作套路進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，在遵循體育舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，各個(gè)高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾悠渌璺N的教學(xué)，課程時(shí)間的安排可由1個(gè)學(xué)期增加至2個(gè)學(xué)期，除了規(guī)定套路的教學(xué)，教師要具有創(chuàng)新思維，根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)編單人練習(xí)組合與雙人舞套路組合，也能夠通過(guò)在體育舞蹈練習(xí)中增加大學(xué)生之間的互相交流和了解的機(jī)會(huì)，另外也可以融入其他舞蹈元素，提高體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的豐富性與靈活性，同時(shí)從大學(xué)生的角度出發(fā)，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多種多樣的要求。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.2.1 “領(lǐng)導(dǎo)人”式小組合作教學(xué)方法

分組教學(xué)是體育課教學(xué)方法中不可缺少的一部分，能夠間接提升教學(xué)效果，直觀地了解大學(xué)生具體上課情況，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的這種情況，但由于教師上課任務(wù)繁重，精力有限，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所影響，所以選擇“領(lǐng)導(dǎo)人”式的小組合作教學(xué)方法可以直接利用技能動(dòng)作基礎(chǔ)較好的大學(xué)生來(lái)幫助教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，“領(lǐng)導(dǎo)人”的標(biāo)準(zhǔn)不僅要求舞蹈基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力要強(qiáng)，而且要能夠在各自小組中起到領(lǐng)導(dǎo)與模范作用，結(jié)合教師布置的任務(wù)，因人而異，提升教學(xué)效果。

3.2.2 莫斯頓互惠分組教學(xué)法

美國(guó)體育教育家穆斯卡·莫斯頓在他的著作《體育教學(xué)》中提出互惠分組教學(xué)法[4]，將班級(jí)學(xué)生編制成兩個(gè)小組，每組學(xué)生既要擔(dān)任觀察者也要擔(dān)任練習(xí)者，而其中觀察者的工作是觀察練習(xí)者的技術(shù)動(dòng)作，并按照教師所示范的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，給練習(xí)者提供技術(shù)動(dòng)作的反饋意見(jiàn)。這是比較新穎的方法之一，例如，把一個(gè)20人的班級(jí)在綜合考慮個(gè)體差異的情況下合理地分成5人一組，并保證每組要有1個(gè)技術(shù)動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，小組中1人在練習(xí)時(shí)，其他成員進(jìn)行觀察并且可以用手機(jī)拍攝記錄，練習(xí)結(jié)束后小組成員一起討論該同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，再由技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生能夠在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的對(duì)錯(cuò)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也降低了教師的教學(xué)壓力，也體現(xiàn)了大學(xué)生主體性原則，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂模式起源于美國(guó)，由學(xué)者亞倫·薩姆斯提出，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)理念[5]，教育信息全球化的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性有了重要的保證，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法就是教師需要在課前制作好此節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容視頻及文字資料，并要求學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，提前了解上課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂上，在上課過(guò)程中及時(shí)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)所學(xué)難度技術(shù)動(dòng)作有了更深刻的理解，結(jié)合教師詳細(xì)分析的動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)，達(dá)到掌握動(dòng)作技巧的目的。

3.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

完善教學(xué)設(shè)施，保證上課人數(shù)與場(chǎng)地面積對(duì)等，補(bǔ)充教學(xué)場(chǎng)地所需的硬件設(shè)備，如建設(shè)多媒體教室、把桿、木地板等設(shè)備。體育教學(xué)有自身的特殊性，一些基本動(dòng)作的教學(xué)如果缺少這些硬件設(shè)備，不僅影響大學(xué)生形體的練習(xí)，且很容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作的習(xí)慣。另外，教學(xué)場(chǎng)館應(yīng)該適當(dāng)對(duì)大學(xué)生開放，掌握體育舞蹈技能需要一定的時(shí)間，肌肉需要不斷地反復(fù)練習(xí)達(dá)到肌肉記憶點(diǎn)，所以教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)管理方式，給大學(xué)生帶來(lái)更便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.4 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

教學(xué)改革的前提是要更新人們的教育理念，需要重新樹立對(duì)體育舞蹈觀念不斷地轉(zhuǎn)變和完善[6]，改變傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，開闊大學(xué)生的視野，這就需要加強(qiáng)有關(guān)體育舞蹈理論部分的教學(xué)，不僅要教會(huì)大學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，還要把體育舞蹈這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育精神傳輸給大學(xué)生，形成正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)也是形成多種多樣高校體育課程重要保證。

4 結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)改革對(duì)提升教學(xué)成效有明顯的效果，體育舞蹈教學(xué)改革著眼于高校教學(xué)現(xiàn)狀，打造有特色的教學(xué)水平，需要制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，目前南京市各個(gè)高校在開設(shè)公共體育舞蹈教學(xué)上還存在著許多問(wèn)題有待改善，好的教學(xué)需要做到因地制宜、因人制宜，本著學(xué)生是主體的原則，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)與體育舞蹈這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，多維度地豐富教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。