“計(jì)量時(shí)間”單元試教報(bào)告

錢軍紅

摘要編者和試教團(tuán)隊(duì)對(duì)“計(jì)量時(shí)間”單元進(jìn)行多輪試教，總結(jié)出主要教學(xué)實(shí)施建議。應(yīng)注重單元整體教學(xué);單元起始教學(xué)應(yīng)挖掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)，聚焦單元大問題;探索計(jì)時(shí)規(guī)律的教學(xué)要充分考慮影響實(shí)驗(yàn)成敗及課堂可行性的各種因素，整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)器材、方案、展開過程等，助力學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)，獲得可靠數(shù)據(jù)，利用直觀化的統(tǒng)計(jì)圖表等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理分析，形成理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意活動(dòng)間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，建構(gòu)相關(guān)的科學(xué)概念，引領(lǐng)學(xué)生思維縱深發(fā)展;在制作計(jì)時(shí)器的教學(xué)中要權(quán)衡好充分經(jīng)歷與精選內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;單元整理教學(xué)要求整理中有新發(fā)現(xiàn)，勾連（科學(xué)與生活）中有新發(fā)現(xiàn)。另外，教學(xué)內(nèi)容可整合補(bǔ)充，融入PBL、STEAM等思想。

關(guān)鍵詞試教報(bào)告;教學(xué)實(shí)施;單元教學(xué);建議

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.018

Trial Teaching Report of "Measuring Time" Unit

QIAN Junhong

（Hangzhou Wentao Primary School，Hangzhou，Zhejiang 310052）

Abstract：The editor and the trial teaching team conducted several rounds of trial teaching on the "measurement time" unit and summarized the main teaching implementation suggestions. We should pay attention to the whole unit teaching;In the beginning of unit teaching，we should tap students，experience and focus on the big problems of the unit;In the teaching of exploring the timing law，we should fully consider various factors affecting the success or failure of the experiment and the feasibility of the classroom，integrate and optimize the experimental activities，including experimental equipment，scheme and development process，help students complete the experiment efficiently，obtain reliable data，and guide students to sort out and analyze the data experience by using intuitive statistical charts to form a rational understanding ，At the same time，pay attention to the internal structure between activities，construct relevant scientific concepts，and lead the in-depth development of students，thinking;In the teaching of making timers，we should weigh the full experience and selected content，and understand the value of activities to students，development;Unit sorting teaching requires new discoveries in sorting and new discoveries in linking （Science and life）. In addition，the teaching content can be integrated and supplemented，integrating PBL，steam and other ideas.

Keywords：trial teaching report;teaching implementation;unit teaching;suggestion

計(jì)時(shí)工具的不斷改進(jìn)、發(fā)展，是“計(jì)量時(shí)間”單元編寫的一條明線;學(xué)生研究計(jì)時(shí)工具的方法、能力不斷提升，構(gòu)成了本單元的一條暗線。我們對(duì)本單元進(jìn)行了試教，下面談?wù)勗嚱痰膶?shí)踐與認(rèn)識(shí)。

1注重單元整體教學(xué)

在分析單元結(jié)構(gòu)時(shí)，我們認(rèn)為，要使教學(xué)更有成效，必須注意課與課的內(nèi)部聯(lián)系，注重單元整體教學(xué)。

單元起始課中，燃香實(shí)驗(yàn)比較簡單，影響因素比較少，可以作為范例讓學(xué)生前期學(xué)習(xí)。燃香實(shí)驗(yàn)具有范例性，其實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)后的整理和分析，都對(duì)后面的探究水鐘、擺鐘起到了示范作用。

《用水計(jì)量時(shí)間》一課為制作“我們的水鐘”打下了基礎(chǔ)，學(xué)生明確了水鐘的計(jì)時(shí)方法、原理以及測量水鐘準(zhǔn)確性的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手制作的興趣?？梢赃@樣說，《我們的水鐘》一課是對(duì)前一課教學(xué)成效的檢驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)《機(jī)械擺鐘》一課，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)擺具有等時(shí)性;不同的擺，擺速并不相同。這就為后續(xù)《擺的快慢》一課提出了研究的問題：擺的快慢到底與什么因素有關(guān)？經(jīng)過研究，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)影響擺的快慢的因素及規(guī)律，為后續(xù)制作鐘擺提供了理論依據(jù)。這幾課是逐層遞進(jìn)、不斷進(jìn)階的。

2重視單元起始課的教學(xué)

2.1聚焦單元大問題

我們將“聚焦”和探索1整合在一起，使學(xué)生的探究聚焦到單元研究的大問題：在鐘表發(fā)明之前，人們?cè)鯓影才派詈蛣谧?？試教時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“安排生活和勞作”這個(gè)說法指向性不強(qiáng)，學(xué)生理解會(huì)有歧義，索性改成“人們?cè)鯓佑?jì)量時(shí)間”，讓學(xué)生充分研討。

2.2回憶、制作日晷

探索2的活動(dòng)是讓學(xué)生試著制作簡易日晷。新教材把這部分內(nèi)容放到了三下“太陽、地球和月球”單元，可以讓學(xué)生回憶、分享之前的研究與制作。

2.3研究燃香鐘

研究燃香鐘的活動(dòng)明確了本單元的基本研究方法：測量某事物相同時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)變化，看看是否具有規(guī)律。本課測量香燃燒相同長度所需時(shí)間是否一致，后面水鐘測量流出相同水量所需時(shí)間是否一致，擺鐘測量擺相同次數(shù)所需時(shí)間是否一致。所以，這樣的研究方法是一以貫之的，只不過后面的研究影響因素更多、更復(fù)雜。

3探索計(jì)時(shí)規(guī)律

3.1幫助學(xué)生獲得可靠數(shù)據(jù)

制作計(jì)時(shí)工具的教學(xué)安排了豐富的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，操作性很強(qiáng)。為幫助學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)，獲得可靠數(shù)據(jù)，我們充分考慮影響實(shí)驗(yàn)成敗的各種因素，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

以《用水計(jì)量時(shí)間》一課為例，哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)成敗？例如，泄水的容器不能用軟瓶，否則學(xué)生手一捏，里面的水位就變化了，從而影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。又如，泄水孔如果太大，水流速度太快，導(dǎo)致學(xué)生不容易測準(zhǔn)，誤差較大;如果孔太小，雖然容易測準(zhǔn)，但是比較耗時(shí)，可能一節(jié)課完不成。再如，下面的接水容器，如果太粗會(huì)怎樣？容器很粗，水量的誤差就可能比較大。怎樣選擇合適的材料，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

通過實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)，我們?cè)O(shè)計(jì)使用的裝置是：上面是硬質(zhì)航空杯，瓶底鉆小孔，用熱熔膠槍斜著粘上一段細(xì)管，這樣就能讓水沿著下面量筒的內(nèi)壁往下流，使得量筒內(nèi)水面平穩(wěn)變化。下面接水的容器是一個(gè)細(xì)長的量筒，計(jì)量誤差小。細(xì)管是一般口服液的吸管。經(jīng)過測試，在這樣的容器里裝100毫升水，持續(xù)流出幾個(gè)30毫升，時(shí)間一般在二十多秒到一分鐘，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、課堂可行性可以兼顧。

為了讓學(xué)生能夠有效操作，準(zhǔn)確測量相關(guān)數(shù)據(jù)，我們請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)演示合作測量，其余同學(xué)觀察并思考如何操作、配合是有效的。學(xué)生討論之后，再合作測量水流的時(shí)間，就順利多了。為了確保實(shí)驗(yàn)的有效性，我們還制作了一段微課進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析

實(shí)驗(yàn)完成后，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，形成理性認(rèn)識(shí)。如《用水測量時(shí)間》一課，為了更直觀地呈現(xiàn)、分析數(shù)據(jù)所反映的規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了記錄單，各個(gè)組的數(shù)據(jù)輸入表格匯總后，可以自動(dòng)生成平均數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很方便地看到全班數(shù)據(jù)反映的規(guī)律。

3.3發(fā)展學(xué)生思維

如《用水測量時(shí)間》一課有四項(xiàng)探索活動(dòng)，綜合性很強(qiáng)，包含很多操作，對(duì)學(xué)生的思維有一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生如何觀測、合作，需要一定時(shí)間學(xué)習(xí)、熟悉;理解水流時(shí)間與流量的關(guān)系、水位與流速的關(guān)系，需要學(xué)生展開思考。

我們把教材中的1～3項(xiàng)活動(dòng)整合為2項(xiàng)活動(dòng)：測量100毫升水中流出30毫升需要多少時(shí)間（測量3次）;測量從不同水位流出30毫升水分別需要多少時(shí)間。初始水位不變，流出等量的水，所需時(shí)間一致，這是后續(xù)制作簡易水鐘的基本原理，需要用實(shí)驗(yàn)來證明。學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)，所需時(shí)間基本相同，也就是說流水具有等時(shí)性，同時(shí)引出問題：要測更長的時(shí)間，怎么辦？自然引出第二項(xiàng)活動(dòng)：繼續(xù)讓水流，測量不同水位流出30毫升所需的時(shí)間。學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)，不等時(shí)了！到底是什么在影響水流速度？該怎么辦呢？他們注意到了水位。通過補(bǔ)水，測量發(fā)現(xiàn)水位相同時(shí)，水流還是等時(shí)的。通過“一波三折”的探究與思考，學(xué)生對(duì)水流速度的認(rèn)識(shí)不斷進(jìn)階。此時(shí)，再出示古代水鐘，認(rèn)識(shí)古人的巧妙設(shè)計(jì)，就水到渠成了。

4試教后的建議

4.1精選內(nèi)容

如《我們的水鐘》一課中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一項(xiàng)簡單工程的基本過程，就要盡量讓他們經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作到測試、評(píng)估改進(jìn)的過程。教學(xué)時(shí)要精選典型內(nèi)容，考慮課堂時(shí)間的分配，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得充分的探究經(jīng)歷。如設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前獨(dú)立完成，在課堂上交流討論，修改完善。

4.2引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)時(shí)工具

學(xué)習(xí)了幾種計(jì)時(shí)工具后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同，如材料、準(zhǔn)確性、原理、缺陷等，更好地理解計(jì)時(shí)的一般性原理：具有周期性運(yùn)動(dòng)變化的事物可用來計(jì)時(shí)。

4.3了解精確計(jì)時(shí)的重要性

這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生調(diào)查收集相關(guān)的事例，還可以準(zhǔn)備一些與計(jì)時(shí)有關(guān)的生動(dòng)的故事，使科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的印象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)工具除了計(jì)時(shí)外也可用作他途。

4.4教學(xué)融入“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的思想

本單元的教學(xué)內(nèi)容，特別是《我們的水鐘》《制作鐘擺》等課，其工程性很強(qiáng)，可以看作是項(xiàng)目式活動(dòng)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，豐富其內(nèi)涵。

4.5聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活

學(xué)生的研究成果可以直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。例如，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，尤其在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了提高效率，經(jīng)常會(huì)限時(shí)。這時(shí)，可以用學(xué)生制作的水鐘、沙漏等計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)，而不是用手表、電子鐘計(jì)時(shí)。這樣既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，也讓學(xué)生獲得了更多的成就感。

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