淺談新課程標準下的小學(xué)語文寫字教學(xué)

王威

【摘要】根據(jù)語文新課程標準的要求，小學(xué)低年級寫字教學(xué)要符合學(xué)生的心理認知特點，并且課堂書寫要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則要求。同時語文漢字的寫字有著嚴謹?shù)囊螅處熢谡n堂教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生的寫字格式問題?？梢?，漢字作為傳承人類文明的媒介，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，它集形、音、義于一體，傳承著祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的語文審美情趣核心素養(yǎng)。讓學(xué)生受益終身，而且它更是一門書法藝術(shù)。然而有些學(xué)生對寫字十分不重視，貪圖速度不求質(zhì)量等。因此，教師指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，掌握漢字識字技巧，仍然具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】漢字寫字;問題;興趣;格式

語文低年級的寫字教學(xué)隨著信息技術(shù)的沖擊，從一些學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的寫字狀況實在令人堪憂。他們寫字態(tài)度差，認為成績的好壞與寫字的關(guān)系不大，有的習(xí)慣性地向某一個方向傾斜，作業(yè)本上可謂是錯別字連篇;漢字筆順不規(guī)范等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。古代已經(jīng)有學(xué)者蘇軾等都為中國書法的傳承和發(fā)展做出卓越了的貢獻，他們的書法藝術(shù)品已經(jīng)成熟了。然而，總而言之，他們寫出的字絲毫沒有一點顏筋柳骨之風(fēng)。從這些方面可以看出對學(xué)生寫字教學(xué)這塊，教師是必須不容忽視大意的，必須要給予足夠的重視。

一、低年級寫字教學(xué)的狀況

如今進入信息時代，電腦帶給了我們極大的方便，電腦打字對青少年來說是件很容易的事，他們對漢字的寫字要求也越來越不重視了。然而，寫字是學(xué)習(xí)的主要行為之一，記筆記、答考卷、出板報等都要靠識字，而且寫字是能夠促進智力的發(fā)展的。因此寫字課的教學(xué)顯得至關(guān)重要，我們不能忽視它。老師要堅持上好寫字課，保證學(xué)生有時間寫字，不要讓寫字課形同虛設(shè)。

例如：田字格里的字要寫正是有點難度的，要一筆一畫地寫，要注意字的結(jié)構(gòu)，筆順的先后問題。在課堂寫字課的教學(xué)中，教師要關(guān)注差生的寫字問題，要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，嚴禁把頭歪向一邊寫字，拇指、食指、中指的位置、力度也要適宜。讓學(xué)生端正地坐著寫好每一個字。當(dāng)然，寫字難免是勞累的事情。特別是進入小學(xué)中高年級，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多老師又不像低年級一樣時刻督促著學(xué)生寫好筆順，學(xué)生就開始忽視了寫字的好習(xí)慣，可見，低年級學(xué)生的字寫得還行，越到高年級科目多作業(yè)越多，字就越潦草，馬虎地去完成作業(yè)。此刻，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識到寫字是件多么快樂的事情，老師也得不厭其煩地在寫字課上一如既往地巡視學(xué)生的寫字情況，遇到不正確寫字的學(xué)生就及時糾正。老師可以和學(xué)生共練共賞、播放音樂伴寫。

二、寫字教學(xué)的課堂實施

1.提高學(xué)生的模仿能力

現(xiàn)在有很多的老師在課堂上的板書與作業(yè)上的評語的字可謂是馬虎，常常使得許多學(xué)生模仿了老師的這種寫法。因為在學(xué)生的眼中，老師的東西就是好的，就是可以不容置疑去學(xué)的。因此長久下來，便導(dǎo)致學(xué)生的寫字姿勢糾正不力，寫字質(zhì)量永遠不高，使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，造成學(xué)生在漢字識字方面就存在了很多問題。

例如：要求學(xué)生準確寫好生字，必須一筆一畫地進行，然后叫學(xué)生模仿來寫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，不急不躁，認認真真寫好每個字，持之以恒，那樣學(xué)生的字便能更加美觀地展現(xiàn)在我們的面前。一個老師首先要把自己的字寫好，那么學(xué)生就以你為榜樣，把字寫好。否則，就只能讓學(xué)生繼續(xù)地錯誤下去，讓老師、同學(xué)們這些好榜樣幫助自己提高寫字的水平。

在平時的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)許多老師動不動就罰學(xué)生抄寫生字、作業(yè)、試卷幾遍或者十幾遍。為了按時完成任務(wù)，學(xué)生拼命地去寫，漸漸忽略了寫字的規(guī)范性，只求速度不求質(zhì)量。教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評價，增強學(xué)生的寫字興趣，或者設(shè)立一些寫字進步獎，展示一些優(yōu)秀的寫字作品，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的練字興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法

《課程標準》明確提出：“ 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！备嬖V學(xué)生：“手離筆尖一寸高， 眼離紙張——一尺遠，身離桌邊一拳遠”才是正確的寫字姿勢。在教寫字的時候，讓學(xué)生先觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形。教師的范寫也很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。最后在學(xué)生書寫的時候要加強巡視指導(dǎo)，將他們的“問題字”投影出來，和書上的范字進行比較，幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。再讓他們重新寫，比較之后的書寫，果令人滿意。

3.舉行豐富多彩的書法活動

語文核心素養(yǎng)在語文識字課堂中，教師要通過書法活動擴大學(xué)生的寫字練習(xí)面，每周組織一次學(xué)生進行書法比賽，每個月開展一次書法日。也可以指導(dǎo)學(xué)生有針對性地看一些課外書，留心觀察字體的結(jié)構(gòu)，而且要將寫字教學(xué)滲透整個其他的學(xué)科教學(xué)中去。

例如：在教學(xué)一年級《我多想去看看》的生字的時候，教師可以舉行班級小組書法比賽，分小組進行寫字。請學(xué)生對生字“會”、“北”、“門”、“走”、“京”、“廣”進行正確識字，在寫字的過程中小組可以相互交流，以便擴大學(xué)生的字體理解能力等?；顒幼詈笠獙懙钠恋耐瑢W(xué)進行獎勵，通過寫字比賽小組活動，提高了學(xué)生的對寫字的興趣，豐富學(xué)生的語文生活。

可見，語文寫字教學(xué)在平時的活動中如果放棄漢字寫字的規(guī)范性，那就很可能徹底斷絕與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。也就是失去中華民族文化的內(nèi)涵，識字就會變得沒有規(guī)則。正所謂沒有規(guī)則不成方圓，如果教師不在小學(xué)低年級就開始教育學(xué)生的規(guī)范寫字，學(xué)生就會變得散漫，不利于今后的學(xué)習(xí)。所以說小學(xué)寫字教學(xué)是一件需要堅持狠抓不懈的工作，只有我們教師同心協(xié)力，堅持不懈才能使學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的能力，就可以培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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