善用初中生物課外閱讀欄目培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

黃麗敏

【摘要】在現(xiàn)有的考試制度下，教師仍然“知識至上”，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)持懈怠之心，學(xué)生的核心素養(yǎng)亟待提高。初中生物教材中的“課外閱讀欄目”就是很好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的資源，但往往被教師忽略了。如何善用初中生物課外閱讀欄目來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文擬從三個方面探討之：一、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);二、利用課外延伸，增強學(xué)生核心素養(yǎng);三、開展第二課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;課外閱讀欄目;核心素養(yǎng);策略

國家教育部早在2014年頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中就提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念。其中要求將學(xué)生培養(yǎng)成具備能滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人。但在現(xiàn)有的考試制度下，教師仍然“知識至上”，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)持懈怠之心，學(xué)生的核心素養(yǎng)亟待提高。

在廣州地區(qū)，初中生物學(xué)是非中考科目，沒有升學(xué)的壓力，這為我們生物教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。其實，生物教材中的“課外閱讀欄目”就是很好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的資源，但往往被教師忽略了。如何善用初中生物課外閱讀欄目來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校對學(xué)生的教育教學(xué)主要陣地仍然是課堂，通過精心整合初中生物教材中“課外閱讀欄目”資源，并在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中積極應(yīng)用，以達到培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勇于探究等的核心素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計，課堂導(dǎo)入

好的新課導(dǎo)入能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣?！罢n外閱讀欄目”中《“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎》和《袁隆平與雜交水稻》都是很好的課堂導(dǎo)入材料。隨著二孩、三孩政策的相繼出臺。試管嬰兒、人工受孕和雙胞胎等字眼在日常生活中常常被提及，學(xué)生對這些知識多少都有好奇之心。通過“試管嬰兒之父”為切入點，導(dǎo)入《人的生殖》新課，定能引起學(xué)生的濃厚興趣，激起學(xué)習(xí)激情。被尊稱為“雜交水稻之父”的袁隆平在水稻雜交育種方面做出了卓越的貢獻，由他導(dǎo)入《生物的變異》新課，定能引起學(xué)生的求知欲?！罢n外閱讀欄目”共介紹了十位科學(xué)家的故事，只要我們好好利用，讓學(xué)生了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們不畏困難，堅持不懈的探索精神，定能對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)起到一定的作用。

2.合理整合，課內(nèi)滲透

課堂時間是有限的，要在有限的時間里滲透“課外閱讀欄目”內(nèi)容，這就要求教師對上課的內(nèi)容要進行合理整合，以達到課內(nèi)滲透的目的。

學(xué)習(xí)《植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)》時，可滲透《無土栽培》內(nèi)容。栽培植物可以不用土壤，這種方法對于學(xué)生來說是新鮮的，打破植物是離不開土壤的傳統(tǒng)認(rèn)知，能引起學(xué)生的興趣。同時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對如何解決這些問題產(chǎn)生興趣和熱情。如：土壤對植物有什么作用？無土栽培時不用土壤植物為什么還能存活？等等，通過一系列問題的提出與解決，培養(yǎng)學(xué)生敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，并努力尋求解決方法的素養(yǎng)。又如《無性生殖》的教學(xué)，可滲透《植物組織培養(yǎng)》內(nèi)容。組織培養(yǎng)技術(shù)對于中學(xué)生來說既新奇又高深，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能理解和掌握一些基本的科學(xué)原理和方法，同時學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)。

“課外閱讀欄目”資源是現(xiàn)成的，只是看看你想不想用，會不會利用。利用好“課外閱讀欄目”資源，將會成為你培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的利器。

二、利用課外延伸，增強學(xué)生核心素養(yǎng)

1.課外閱讀，增強核心素養(yǎng)

閱讀具有增長知識、培養(yǎng)能力和塑造品格等作用。但課內(nèi)閱讀畢竟是有限的，因此課外閱讀就成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。充分利用“課外閱讀欄目”資源，積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，以進一步增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“課外閱讀欄目”中《寄予植物的情懷》和《借動物以言志》是關(guān)于生物學(xué)與文學(xué)的內(nèi)容。我們指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，以提高學(xué)生對古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累。甚至可讓學(xué)生通過課外閱讀收集更多有關(guān)植物和動物的文學(xué)作品，讓學(xué)生課外進行背誦和賞析等交流活動。這樣學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到熏陶，學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)得到提高。

2.課外拓展，提高核心素養(yǎng)

初中生物學(xué)課時緊，課堂上多數(shù)老師都注重知識層面的教學(xué)，能對學(xué)生進行拓展教學(xué)是極少的，學(xué)生在課堂能學(xué)到的知識是有限的。課外拓展是課堂的延伸，只要學(xué)生喜歡和愿意，那收獲將是無限的。適當(dāng)進行課外拓展是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一條有效途徑。

“課外閱讀欄目”中的《生物入侵及其危害》和《動物與造型藝術(shù)》等非常適用于課外拓展。如以《動物與造型藝術(shù)》作為引子，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過《生物入侵及其危害》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。學(xué)生進行課外拓展就涉及到課外時間的合理利用，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生合理分配和使用時間與精力等能力。

三、開展第二課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

生物學(xué)就在我們的身邊，很多職業(yè)都跟生物學(xué)有關(guān)，如：醫(yī)生、營養(yǎng)師和心理咨詢師等等。日常生活中也常用到生物學(xué)知識，如：食品的保存、面包、酸奶和酒的制作等。借助教材中的“課外閱讀欄目”為切點，利用課余時間，開展“生物學(xué)在我們身邊”的第二課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“生物學(xué)在我們身邊”第二課堂主要以小組為單位展開。教師指導(dǎo)學(xué)生以“課外閱讀欄目”為參考，收集與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)、技術(shù)、文學(xué)和名人等資料，再以手抄報、課件或模型等形式把收集到的資料呈現(xiàn)出來。教師要時刻關(guān)注，及時給予指導(dǎo)和幫助。最后對學(xué)生的勞動成果進行獎勵和肯定。通過活動的開展，可使學(xué)生的審美情趣、自我管理、實踐能力和創(chuàng)新意識等都得到一定提升。

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)從“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變，這對于教師是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不是一件容易的事情，也不是某一學(xué)科的事情，更不是一朝一夕的事情，貴在所有老師的堅持和重視。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“基于核心素養(yǎng)視覺下初中生物課外閱讀欄目的研究 ”成果（課題編號：GDXKT25273）】

【參考文獻】

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