初中英語互動教學(xué)分析與研究

王志成

（東莞市翰林實驗學(xué)校 廣東·東莞 523000）

0 引言

英語（English）是一種西日耳曼語，最早只是在中世紀的英格蘭地區(qū)使用。隨后，由于英國國力和軍事實力的不斷增強，英國的殖民地面積越來越廣闊，英語也隨之在世界各地傳播和擴散開來，成為世界使用面積最廣的語言。其次，以英語為母語的人口數(shù)量是世界第三，僅次于漢語、西班牙語，而且英語是60個國家的官方語言，全球已經(jīng)有3-5億人將其作為第二語言使用，使得英語成為學(xué)習(xí)最廣泛的第二語言。目前，英語已經(jīng)成為國際交往的通用語言。直到20世紀60年代，我國才開始將英語作為第一外語，教育部于1956年發(fā)布了《關(guān)于中學(xué)英語學(xué)科的通知》，其中明文規(guī)定：為了滿足我國經(jīng)濟和文化發(fā)展的需求，必須擴大和改進英語教學(xué)。2001年秋季開始，我國教育部規(guī)定從小學(xué)三年級開始逐步開設(shè)英語課程，加之我國申奧成功和加入WTO，全國上下掀起了英語學(xué)習(xí)的狂潮。近些年以來，我國青少兒英語人數(shù)連年遞增，截至2019年12月，我國在線青少兒英語用戶規(guī)模達到1000萬人，市場規(guī)模達到350億元（圖1、圖2）。

圖1：近些年我國在線青少兒英語用戶規(guī)模

圖2：近些年我國在線青少兒英語市場規(guī)模

進入21世紀以后，改革和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題。面對著科技的發(fā)展給國家經(jīng)濟和人民生活帶來的變化和發(fā)展，全世界都意識到教育的重要性，都在進行著教育改革。一直以來，英語學(xué)科都是走在教育改革的最前沿，身負重任。但是，目前仍然還有部分英語老師采用“一支粉筆打天下”“一言堂”等的傳統(tǒng)教學(xué)模式，排斥新方法、新技術(shù)。對于初中生而言，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式缺少互動交流，不免枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終不但影響了英語的教學(xué)質(zhì)量，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要對初中英語互動教學(xué)進行了分析與研究，以期提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而更好地滿足時代發(fā)展的需求。

1 互動教學(xué)的有關(guān)概念

“互動教學(xué)”最早是在20世紀70年代由西方國家的語言學(xué)家提出的一種新型教學(xué)模式?；咏虒W(xué)是將教育教學(xué)活動看作老師和學(xué)生之間進行的一種個體與個體的交往、溝通，并且將教與學(xué)看作是一個動態(tài)變化、相互統(tǒng)一、相互影響的過程。在互動教學(xué)過程中，師生分別是教與學(xué)的主體，共同參與教學(xué)，并且對互動方式進行不斷的優(yōu)化和完善，實現(xiàn)師生互動、生生互動、個體與教學(xué)內(nèi)容互動，從而最終提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動教學(xué)具有四個特點：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；（2）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性；（3）教學(xué)方式的交互性；（4）教學(xué)策略的靈活性。其次，互動教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則，主要有三點：（1）主體性原則；（2）互動性原則；（3）多元創(chuàng)新性原則?；咏虒W(xué)的模式較多，一共有四種：（1）老師與學(xué)生之間的互動；（2）學(xué)生與學(xué)生之間的互動；（3）學(xué)生與多媒體之間的互動；（4）學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的互動。

2 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，仍然有不少地方的初中英語老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，老師有絕對話語權(quán)，占教學(xué)的主體地位。在教學(xué)過程中，老師基本都是照本宣科，一味地教授語法知識，過分注重學(xué)生的單詞量和解題能力，基本不引入與課程無關(guān)的知識和文化。其次，一些老師很少提問，教學(xué)過程比較單一，總是自己演獨角戲，基本不與學(xué)生進行互動，長此以往，英語課堂失去活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益降低，甚至厭學(xué)。其次，盡管現(xiàn)在有部分老師采用了互動教學(xué)模式，但是實施效果較差，主要的原因是我國初中英語教學(xué)基本都是采用大班教學(xué)，班級學(xué)生較多，課堂的時間緊，而老師的教學(xué)任務(wù)重，精力十分有限，使其很難有效開展互動教學(xué)。因此，在采用互動教學(xué)模式時，初中英語老師應(yīng)該采用有效策略，否則也很難取得較好的教學(xué)效果。

3 初中英語互動教學(xué)意義

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣和自主性對英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率是極其重要的。首先，互動教學(xué)適應(yīng)課改的要求，讓原本枯燥乏味的英語課堂變得有趣、生動、愉快，讓學(xué)生在課堂提問、角色扮演、小組討論等過程中潛移默化地提高英語成績。其次，互動教學(xué)就是以交流互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，能夠確定學(xué)生的主體地位，確保他們的長處可以得到充分展示，讓他們通過交流互動，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。再者，互動教學(xué)的最終目標是小組共同進步、每一名學(xué)生的成績都得到有效提升?；咏虒W(xué)給老師和學(xué)生搭建了良好的溝通交流的平臺，一方面可以讓老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以加強學(xué)生之間的合作，進而可以構(gòu)建和諧的課堂氛圍，從而確保英語教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的措施

4.1 角色扮演

在傳統(tǒng)的英語課堂中，大部分初中老師都是將課本中的內(nèi)容進行朗讀和講解，或讓學(xué)生一邊聽磁帶，一邊進行朗讀，盡管這種教學(xué)方式能夠準確地傳授知識，但是非常死板和機械。而互動教學(xué)可以提供十分豐富有趣的教學(xué)手段，其中角色扮演就是一種比較有效的手段。對于初中英語教學(xué)而言，角色扮演是一種非常好的輔助方式。通過角色扮演，老師可以充分調(diào)動班級中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓他們擔(dān)任不同的角色，給他們分配不同的任務(wù)，感受英語學(xué)習(xí)的快樂。其次，角色扮演在一定程度上可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

4.2 課堂提問

互動教學(xué)有很多方式方法，其中課堂提問是比較直接和有效的方式。課堂提問不但能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，增強他們的注意力，而且還可以展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生可以進行針對性地學(xué)習(xí)。值得注意的是老師在提問過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置不同難度的題目：（1）對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行提問時，題目應(yīng)該盡量簡單一些，例如單詞的讀寫；（2）對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生進行提問時，題目應(yīng)該難度適中，例如翻譯和朗讀詞組或短語；（3）對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，題目可以設(shè)置較難一些，例如語法、長短句等方面的問題。在提問之后，老師應(yīng)該對學(xué)生的回答情況進行及時的反饋以及評價，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄λ麄兊谋憩F(xiàn)予以肯定，增強他們的自信心。其次，老師還可以采用分層的方式進行課堂提問：（1）對學(xué)習(xí)成績中下等的學(xué)生，進行選擇性提問；（2）對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，采用問答的方式進行提問，盡量提高他們回答問題的準確性，增強他們的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

4.3 小組討論

在所有的互動教學(xué)方式中，小組討論是最直接和最有效的方式。小組討論可以讓學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，使學(xué)生之間可以充分互動和交流，切實了解自己與他人的差距，并且可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。其次，在進行小組討論過程中，英語老師必須注意分組的合理性和科學(xué)性：（1）根據(jù)班級學(xué)生座位的先后順序進行分組，這是最為簡單和快速的方式，座位之間的距離較近的學(xué)生，通常都比較熟悉，在進行小組討論過程中，氛圍會比較融洽；（2）將學(xué)習(xí)成績差不多的學(xué)生分為一組，因為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)能力也比較相近，在小組討論過程中，容易產(chǎn)生共鳴，從而提高小組討論的質(zhì)量和效率。

5 結(jié)語

總而言之，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的升學(xué)和深造具有非常重要的作用。因此，在英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該高度重視，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還應(yīng)該重視教學(xué)方法的改進?；咏虒W(xué)可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)之中，通過互動教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，讓班級中的每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們成為英語教學(xué)中的主體，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，互動教學(xué)還可以營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。與此同時，互動教學(xué)還可以讓老師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后采取有效的措施進行及時指導(dǎo)，從而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。