《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的探索與實(shí)踐

梁 珍

（廣東理工學(xué)院 廣東·肇慶 526000）

0 引言

2020年5月，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，要將“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合，發(fā)揮好專業(yè)課程的思政作用，必須創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)的環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都融入課程思政的內(nèi)容。

1 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的重要性

1.1 高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋺?yīng)用型人才的需要

隨著改革開放進(jìn)程的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量增長(zhǎng)階段開始轉(zhuǎn)變，在順利完成這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，人才的培養(yǎng)是重點(diǎn)把控的方面之一。當(dāng)前的應(yīng)用型本科高?？赡艽嬖谝欢ǔ潭鹊摹爸刂R(shí)講授、輕思政塑造”，初級(jí)財(cái)務(wù)管理的課堂重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)講授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想方面的教育，這樣不容易幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于新時(shí)代的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，不僅專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，更要突出“課程思政”，將思政元素加入到專業(yè)課程中，寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛崗奉獻(xiàn)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的思維方式，這樣才能培育出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)鋺?yīng)用型人才。

1.2 發(fā)揮《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的功效有利于協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，各種財(cái)務(wù)造假案例層出不窮是不爭(zhēng)的事實(shí)，比如近年來就有瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假、獐子島財(cái)務(wù)造假等事件，財(cái)務(wù)造假的動(dòng)因有很多，但是其中少不了財(cái)務(wù)人員的“推波助瀾”。也因此，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生課程思政的培養(yǎng)是刻不容緩的，那么《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的核心必修課，這部分學(xué)生大部分畢業(yè)之后會(huì)走向財(cái)務(wù)工作崗位，在校期間如果能“潤(rùn)物細(xì)無聲”在專業(yè)課程上向?qū)W生灌輸“思政”理念，將專業(yè)課程思政與思政課程結(jié)合起來，就可以充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到“1+1>2”的效果，也能充分體現(xiàn)“教書先育人”的理念，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。

1.3 在《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程中加入思政元素有利于提升教學(xué)效果

《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容有貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益、投資管理、籌資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容，專業(yè)性比較強(qiáng)，課程知識(shí)比較枯燥，要想上好這門課，必須要化繁為簡(jiǎn)，將生活中的小例子引入課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而課程思政能否成功的因素也取決于選取的案例是否貼近學(xué)生生活，能否很好的使學(xué)生接受。所以，在上好專業(yè)課以及做好課程思政這兩者之間能夠找到共通之處，那就是選取學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，體現(xiàn)思政元素，在互動(dòng)的過程中既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又能增加學(xué)生的參與感、滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得思政元素更深入人心，提升課堂教學(xué)效果。

2 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)目標(biāo)

《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)的總目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智兩方面的全面發(fā)展，成為真正德才兼?zhèn)涞娜瞬牛梢约?xì)分成以下幾個(gè)方面：

第一，知識(shí)與技能目標(biāo)。專業(yè)課程的思政建設(shè)既要做到抓好專業(yè)知識(shí)與技能的教育，又要關(guān)注思政元素的引入，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)管理》課程的專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理這三個(gè)方面，學(xué)好這三個(gè)方面知識(shí)可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和積極的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也要注意社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第二，正確價(jià)值觀目標(biāo)。前面提到，通過《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體體現(xiàn)在：養(yǎng)成學(xué)生對(duì)法律充滿敬畏的心理，以后走上工作崗位能做到遵紀(jì)守法，不知法犯法；干一行愛一行，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職工作，細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度；養(yǎng)成學(xué)生銳意進(jìn)取、積極向上、愛國愛黨的優(yōu)良品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值不斷奮斗。

第三，職業(yè)道德目標(biāo)?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)管理》作為專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的能力，在此過程中進(jìn)行課程思政能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、創(chuàng)新協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、不偷稅漏稅、不做假賬的思維方式，幫助學(xué)生塑造合格的職業(yè)道德，從而為真正進(jìn)入社會(huì)工作奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

2.2 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政內(nèi)容體系

《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的主干課程，在“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合的大背景下，專業(yè)課已是進(jìn)行思政內(nèi)容傳授的主要陣地之一。在課程思政的過程中，太過刻意可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，因此需要將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與課堂案例有機(jī)結(jié)合，在案例講解的過程中不留痕跡的塑造學(xué)生的思政思維。如表1所示，《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》屬于財(cái)務(wù)管理的核心基礎(chǔ)課程，所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，通過合適的案例進(jìn)行導(dǎo)入可以引起學(xué)生思維的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生廉潔奉公、誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)。

表1：《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政內(nèi)容體系

2.3 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政教學(xué)方法

《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程要想將課程思政的內(nèi)容做好，要注意教學(xué)方法的使用。根據(jù)課程思政建設(shè)內(nèi)容，實(shí)施課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人育德作用。

第一，采用多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的專業(yè)課更多采用講授法傳授知識(shí)，比較枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)更好的課程思政效果，可以將講授法與討論法、直觀演示法、自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)研討法等教學(xué)方法相融合，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如雨課堂、學(xué)堂在線等，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使得專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果和課程思政效果更上一層樓。

第二，采用全方位立體教學(xué)方法，做到課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外結(jié)合以及線上與線下相結(jié)合。首先，通過將課堂外經(jīng)典案例引入課堂內(nèi)，可以和學(xué)生分享財(cái)務(wù)管理的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生借鑒其中的有利部分，同時(shí)也可以對(duì)失敗部分形成反思總結(jié)；其次，現(xiàn)在的應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才強(qiáng)調(diào)校企合作，提倡學(xué)習(xí)進(jìn)入校外企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中就需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)校內(nèi)的專業(yè)知識(shí)用到學(xué)校外的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中去；第三，受2020年全球新冠疫情的影響以及互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，線上教學(xué)方式逐步走入學(xué)生學(xué)習(xí)的生活中。線下教學(xué)一節(jié)課只有45分鐘，可能講解的內(nèi)容不夠深入，那么線上豐富的教學(xué)資源一定程度上可以彌補(bǔ)這一缺陷。采用全方位立體教學(xué)方法，可以將理論與實(shí)踐、線上與線下相結(jié)合，為專業(yè)課程思政添磚加瓦。

3 《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的教學(xué)實(shí)踐

3.1 以問題為導(dǎo)向

以問題為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)通過設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方案，幫助學(xué)生完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》這樣的核心課程更需要做到這一點(diǎn)，最大程度引起學(xué)生的興趣。從課程思政的角度來看，以問題為導(dǎo)向，既能幫助學(xué)生理解掌握教材知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新風(fēng)險(xiǎn)、新挑戰(zhàn)，為學(xué)生答疑解惑。從學(xué)生角度出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和課程思政的理解，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合。

3.2 通過正面案例和反面案例交叉講解

在《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》思政內(nèi)容案例講解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅需要正面案例的引領(lǐng)更需要反面案例的警示。通過正面案例的講解，可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的制度自信、文化自信，不盲從；通過反面案例的講解，也可以警示學(xué)生法律是一條不可逾越的紅線，若是以后從事財(cái)務(wù)工作，務(wù)必要遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公。

3.3 結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)融入課程思政

結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)融入課程思政能使得教學(xué)效果強(qiáng)化。社會(huì)熱點(diǎn)往往是學(xué)生感興趣的點(diǎn)，興趣是最好的老師，將社會(huì)熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)知識(shí)與課程思政教學(xué)效果。如近期的新冠疫情、新疆棉事件等熱點(diǎn)，能很好的體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和利益的沖突，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的義務(wù)。

3.4 從實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)課程思政

在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)課程思政，理論聯(lián)系實(shí)際，是很有效的課程思政教學(xué)實(shí)踐方式。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下，各高校均組織和舉辦相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過指導(dǎo)學(xué)生比賽可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在此過程中，加入思政元素的滲透更為便捷，也更為有效，可以鍛煉學(xué)生的路演能力、永不放棄的抗壓能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)語

本文通過對(duì)《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程思政的重要性、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述，得到了如下結(jié)論：在“思政課程”與“課程思政”結(jié)合的大背景下，《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》作為專業(yè)核心課程必須將課程思政落到實(shí)處，采用多元化、全方位的教學(xué)方式，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)育才先育德，教書先教人，真正達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。