線上陪練平臺在兒童鋼琴教學(xué)中的發(fā)展及應(yīng)用

摘要：鋼琴藝術(shù)已有300多年的歷史，其一直被公認(rèn)為是高雅藝術(shù)的代表。傳統(tǒng)的鋼琴教育是老師與學(xué)生1對1教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生對陪練老師的需求量是特別大的，但是由于時(shí)間和空間的制約無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生每一次的練琴過程都有老師的指導(dǎo)。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時(shí)代步伐的加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念對所有行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)就是行業(yè)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)廣泛融入該行業(yè)原有的運(yùn)營模式中，孵化出新型產(chǎn)業(yè)鏈。于是“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”這一概念開始孕育出來。近幾年來，我國由“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”這一創(chuàng)新模式延伸出的鋼琴智能產(chǎn)品層出不窮，其中“VIP陪練”以及“于斯陪練”等線上陪練平臺正是在傳統(tǒng)鋼琴教育模式與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛融合下誕生的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品一經(jīng)推出便受到家長、學(xué)生以及老師的好評。而在今年由于新型肺炎疫情的影響，許多鋼琴教育機(jī)構(gòu)紛紛采取線上教學(xué)模式，以保證學(xué)生在疫情期間可以得到老師充分的指導(dǎo)。同時(shí)由于武漢封城，對于選擇鋼琴作為考試科目的武漢藝考生來說，在這段時(shí)間沒有鋼琴老師的指導(dǎo)將會(huì)對他們的考試造成影響。因此以于斯陪練為首的線上陪練平臺開放了免費(fèi)課程給武漢藝考生以及熱愛鋼琴學(xué)習(xí)的人。這樣可以使藝考學(xué)生等人在足不出戶的情況下就能接受專業(yè)鋼琴老師的在線輔導(dǎo)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”在未來鋼琴教育行業(yè)擁有十分廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”;線上陪練平臺;兒童鋼琴教育

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）13-0-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教育中出現(xiàn)的必要性

1.1 傳統(tǒng)鋼琴教育模式的優(yōu)勢及潛在問題

由于受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響，鋼琴教學(xué)長期以來都是以1對1的教育模式為主的。傳統(tǒng)鋼琴教育模式[1]具有直觀性和針對性。在課堂上，鋼琴老師可以在學(xué)生演奏過程中及時(shí)指出學(xué)生的指法和演奏方式問題，準(zhǔn)確辨別學(xué)生彈奏的音色，把握學(xué)生的觸鍵、強(qiáng)弱、風(fēng)格等問題，便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的演奏以及踏板的使用情況，且可以較好地把握課程走向，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中足夠?qū)Ｐ呐c認(rèn)真。同時(shí)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生演奏過程中的手指基本情況、演奏特點(diǎn)等制定合理的教學(xué)方案，以此達(dá)到因材施教的目的。鋼琴教育往往并不只是把一首曲子彈得音色音準(zhǔn)毫無差錯(cuò)，更多是對音樂本身情感的理解以及表達(dá)。老師在與學(xué)生的相處中，往往會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)他們在演奏過程中體悟鋼琴作品的情感表達(dá)，提升學(xué)生的演奏能力，這對于培養(yǎng)鋼琴人才有極大的推動(dòng)作用。

但是學(xué)生在課下練琴時(shí)對鋼琴陪練老師的需求量非常大。在中國，學(xué)生的教育仍然是以文化教育為主，留給他們學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間所剩無幾。因此他們會(huì)選擇一周上1～2節(jié)鋼琴課，剩下的鋼琴練習(xí)往往獨(dú)自在家完成。由于鋼琴老師通常不可能只教授一名學(xué)生，因此老師無法在每一個(gè)學(xué)生的每一次練習(xí)過程中都從旁指導(dǎo)。而對于鋼琴練習(xí)來說，要想事半功倍，往往都需要老師在學(xué)生的每一次練習(xí)過程給予指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生指法等演奏技巧上的問題，以便學(xué)生及時(shí)改正。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常是去鋼琴教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于空間的制約，學(xué)生和老師課前往往需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力，造成極大的不便。部分鋼琴教育機(jī)構(gòu)并不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，機(jī)構(gòu)老師素質(zhì)良莠不齊。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源往往集中在各地的省會(huì)城市，其他地區(qū)的孩子由于時(shí)間、空間以及經(jīng)濟(jì)限制并不能享有同等教學(xué)資源。因此這極大地阻礙了鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展。

1.2 多數(shù)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合是必然趨勢

在當(dāng)下電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)逐漸融入人們?nèi)粘Ｉ畹臅r(shí)代，學(xué)生常常攜帶手機(jī)、平板以及電腦進(jìn)入我們的課堂。因此如何使傳統(tǒng)的鋼琴教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化是我們需要思考的問題。2015年，李克強(qiáng)總理首次將“互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃”寫入政府報(bào)告中，提出推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合。截至今日，越來越多與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的產(chǎn)業(yè)得到了二次發(fā)展。而鋼琴教學(xué)要想擺脫其傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境也必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，跟上時(shí)代潮流。

2 陪練軟件在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 線上陪練平臺的優(yōu)勢

2.1.1 無時(shí)空限制

線上陪練平臺打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式時(shí)間和空間的限制[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”融匯了互聯(lián)網(wǎng)高效、便捷、即時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，減少了時(shí)間成本，也減少了交通成本。只要有鋼琴、平板、手機(jī)或電腦，就能隨時(shí)開始上課。而對于省會(huì)城市之外的孩子而言，由于打破了時(shí)空限制，也極大地豐富了他們的教學(xué)資源。

2.1.2 教師資源豐富

傳統(tǒng)的鋼琴教育機(jī)構(gòu)通常以多門樂器綜合教育為主，因此具有的鋼琴老師數(shù)量較少。同時(shí)學(xué)生和家長由于種種原因，選擇教師的主動(dòng)權(quán)也非常低。由于打破了時(shí)空限制，線上陪練平臺可以集中眾多來自不同地區(qū)的專業(yè)鋼琴老師。豐富的教師資源會(huì)帶來風(fēng)格各異的教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和喜好選擇最適合自己的老師，同時(shí)也可以學(xué)到多種練琴方法。

2.1.3 教學(xué)資源共享

由于在傳統(tǒng)鋼琴教育模式中很多學(xué)生只能選擇一周上一節(jié)課，因此在長時(shí)間沒有老師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生很容易把上一星期老師指出的指法錯(cuò)誤忘掉，從而不能達(dá)到練習(xí)的目的。而通過線上陪練平臺上課，老師可以選擇把當(dāng)堂課的教學(xué)視頻記錄下來分享到平臺上，這樣當(dāng)學(xué)生練習(xí)時(shí)就算沒有老師的指導(dǎo)也可以通過反復(fù)觀看上一節(jié)課的視頻來糾正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)老師也可以根據(jù)分享的教學(xué)視頻來彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到互相進(jìn)步的目的。

2.1.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于在傳統(tǒng)鋼琴教育模式中，往往是老師與學(xué)生共用一臺鋼琴，因此老師在講解過程中通常是以理論知識為主，而理論知識中一些比較晦澀難懂的地方并不能很好地通過演奏方式向同學(xué)展現(xiàn)。而通過線上陪練平臺可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生人手一臺鋼琴，老師可以在教學(xué)過程中將鋼琴教學(xué)的理論知識在琴鍵上直觀地表現(xiàn)出來。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合可以極大地提高學(xué)生的興趣以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.2 線上陪練平臺的局限

2.2.1 是否可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式上的零距離

線上教育平臺授課一般都是以視頻的方式為主。這樣老師可以及時(shí)糾正學(xué)生在彈奏鋼琴過程中的音準(zhǔn)和音色的問題。但是由于視頻角度具有局限性，因此老師并不能夠很好地看清學(xué)生在彈奏過程中的指法以及彈奏是否用力等問題。同時(shí)老師也并不能看清楚學(xué)生是否專注于課堂或者在走神。因此可能存在老師并不能像傳統(tǒng)鋼琴教育模式一樣，很好地把控整堂課程的走向的問題。

2.2.2 隨意性

由于在大多數(shù)家庭中，鋼琴一般都擺放在客廳等比較寬敞的地方，而這些地方一般都有較大的人流量。因此在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)家長來回走動(dòng)打掃衛(wèi)生或者家里出現(xiàn)客人等情況，而這些情況很容易分散學(xué)生及老師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 教師是否擁有足夠?qū)I(yè)的教育教學(xué)水平

線上陪練平臺一般都對外宣稱自己平臺下的老師具有專業(yè)的鋼琴教學(xué)知識以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上線上陪練平臺招收的老師大多是在校本科學(xué)生以及研究生，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師往往沒有時(shí)間和精力去線上平臺授課。同時(shí)部分線上陪練平臺在招收老師時(shí)可能更側(cè)重老師在彈奏鋼琴時(shí)音色音準(zhǔn)的水平，而對于老師其他的專業(yè)性要求可能沒有線下平臺那么嚴(yán)格。因此很容易出現(xiàn)線上陪練平臺教師水平良莠不齊的現(xiàn)象。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的限制

從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度講，遠(yuǎn)程音樂教學(xué)尤其是表演類藝術(shù)的傳授將受到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)不成熟等的制約[3]?？陀^來講，互聯(lián)網(wǎng)的聲音傳輸技術(shù)并不能夠達(dá)到現(xiàn)場演奏展現(xiàn)出的返真程度。因此，技術(shù)和設(shè)備都不能完全滿足鋼琴教學(xué)中的即時(shí)性需求。故而建立在互聯(lián)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程鋼琴教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的目的。

2.2.5 不可控因素

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，但是仍然無法實(shí)現(xiàn)視頻通話的實(shí)時(shí)性傳輸，甚至可能在上課過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、網(wǎng)絡(luò)延遲等現(xiàn)象。同時(shí)由于兒童愛玩鬧的天性，因此在視頻授課時(shí)老師很難控制學(xué)生的一些小動(dòng)作，甚至如果出現(xiàn)學(xué)生拒絕上課的情況，老師也沒有辦法及時(shí)處理。

2.3 是否有解決辦法

2.3.1 優(yōu)化教師資源

線上陪練平臺在招收老師時(shí)，應(yīng)該讓老師提供學(xué)位證書以及其在鋼琴比賽中獲得的榮譽(yù)證書，同時(shí)平臺應(yīng)該向?qū)W生和家長提供較為詳細(xì)的老師簡介。線上平臺應(yīng)該嚴(yán)格提高所招收老師的水平及質(zhì)量，同時(shí)陪練老師應(yīng)該嚴(yán)格按照主課老師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行授課。

2.3.2 重視視頻授課

很多家長缺乏對視頻授課的重視，因此在視頻授課時(shí)往往不能給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這會(huì)極大地降低孩子的學(xué)習(xí)效率。因此平臺應(yīng)該與家長溝通，讓家長對視頻授課和線下1對1授課兩種模式一視同仁[4]。

2.3.3 規(guī)范教學(xué)模式

由于線上陪練平臺是近幾年我國出現(xiàn)的新興產(chǎn)物，因此是十分不成熟的。比起線下鋼琴教育機(jī)構(gòu)來說，其更應(yīng)該規(guī)范陪練老師在陪練課程中的行為和方式。同時(shí)線上陪練平臺不應(yīng)脫離傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，應(yīng)該緊跟傳統(tǒng)鋼琴教育模式的步伐，適應(yīng)傳統(tǒng)鋼琴教育模式的進(jìn)度和節(jié)奏，以達(dá)到嚴(yán)格配合主科老師，提升學(xué)生鋼琴演奏技能，促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的目的。

3 5G時(shí)代對線上陪練平臺的影響

從2019年7月23日中興通訊首款5G手機(jī)中興天機(jī)的推出到11月1日三大運(yùn)營商將正式上線，中國逐漸進(jìn)入“5G時(shí)代”。線上陪練平臺采用的教學(xué)方式是視頻教學(xué)，而現(xiàn)有的4G網(wǎng)絡(luò)下的線上陪練平臺的教學(xué)往往會(huì)被頻繁的網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓甚至是斷開連接干擾。而5G帶來的是超快的數(shù)據(jù)傳輸速度、超低的網(wǎng)絡(luò)延遲以及穩(wěn)定的信號連接，這將會(huì)極大地改善由于網(wǎng)絡(luò)不可控因素導(dǎo)致的課堂教學(xué)問題，讓學(xué)生獲得與線下1對1授課同等水平的鋼琴教學(xué)課堂。

同時(shí)5G的發(fā)展也孕育出另一種劃時(shí)代的技術(shù)——VR技術(shù)。雖然線上陪練平臺在一定程度上打破了學(xué)生與老師間的時(shí)空限制，但是其仍然具有局限性。鋼琴教學(xué)并不只是讓學(xué)生把一首曲子的音準(zhǔn)和音色彈得沒有任何瑕疵，還要糾正學(xué)生的指法等演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情操。指法等演奏技巧由于隔著屏幕，老師無法直觀感受到學(xué)生是否熟練掌握并能在每首曲子的演奏過程中都熟練運(yùn)用;而樂感以及音樂素養(yǎng)又是很主觀的，老師無法通過言語就讓學(xué)生理解，而是要帶著學(xué)生一起去體會(huì)。這些僅僅依靠現(xiàn)有的視頻教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。通過構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)課堂可以實(shí)現(xiàn)線上1對1還原傳統(tǒng)鋼琴教育模式，老師可以給予學(xué)生全面的指導(dǎo)，而這種全新的教學(xué)模式也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

線上陪練平臺雖然具有獨(dú)特的優(yōu)勢，但是其教學(xué)目的更側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生彈會(huì)一首曲子，而無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，很容易導(dǎo)致學(xué)生在練琴過程中對陪練老師過于依賴。同時(shí)線上陪練平臺也無法對學(xué)生的演奏技巧、樂感、音樂素養(yǎng)進(jìn)行良好指導(dǎo)，而鋼琴教學(xué)的目的并不單單是演奏好一首曲子，而是要用心感受這首曲子帶來的情感共鳴。這些僅僅依靠視頻教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。

筆者認(rèn)為鋼琴教育既要立足于當(dāng)下，又要緊跟未來步伐。鋼琴教育仍然需要以傳統(tǒng)鋼琴教育模式為主體，同時(shí)也讓線上陪練平臺這種新興教育模式參與進(jìn)來，以達(dá)到豐富鋼琴教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生練琴興趣，拓寬學(xué)生練琴途徑的目的，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 林俊.兒童鋼琴教育之我見[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（04）：117-119.

[4] 毛濱濱.應(yīng)“端”而入：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在鋼琴教育中的運(yùn)用研究[J].四川戲劇，2016（8）：164-166.

作者簡介：權(quán)鐳（1997—），女，安徽淮南人，碩士在讀，研究方向：音樂表演理論。