初中班主任基于微信開展互動(dòng)德育探索

唐毓芬

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，智能化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越傾向于網(wǎng)上沖浪、抖音記錄生活、語(yǔ)音聊天等一系列智能化活動(dòng)。全民微時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，如何利用智能化時(shí)代創(chuàng)造一個(gè)方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境成了很多家長(zhǎng)考慮的一個(gè)問題。分析當(dāng)今時(shí)代初中德育現(xiàn)狀，從開展安全教育、和學(xué)生建立友好關(guān)系等方面探討初中班主任如何基于微信和學(xué)生開展互動(dòng)德育。

關(guān)鍵詞：初中班主任;微信;德育

微信是智能化時(shí)代迅速發(fā)展的一個(gè)代表軟件，主要作用是促進(jìn)人與人之間的聯(lián)系，微信在一定程度上代替了電話的功能，微信適用于學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等各個(gè)群體，微信在各個(gè)群體的適用性也就決定了它在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代受歡迎的程度。微信不僅僅起到通信、聯(lián)絡(luò)對(duì)方的作用，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，有利就有弊，微信在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)也帶來(lái)了不利的影響，容易使學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的時(shí)間嬉戲玩耍。教師在學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待微信，利用微信建立教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，在交流中開展德育，使學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中生活。

一、目前初中德育現(xiàn)狀

德育的方式在目前看來(lái)還沒有普及到教師的主體意識(shí)中，在日常的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍然是以自己為中心，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有清楚地了解到在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體地位，教師自己起到的是輔助作用。其次學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教育學(xué)生還是通過口頭命令。再者，學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育落實(shí)不夠到位，德育在學(xué)生中很難開展。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息普及比較快，德育效果會(huì)受到社會(huì)輿論的影響。在部分初中，霸凌的現(xiàn)象仍然存在，即便國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)法律，也是治標(biāo)不治本，學(xué)生未能真正接觸到德育，不明白法律的意義。

二、初中班主任基于微信開展互動(dòng)德育的方法

利用微信開展互動(dòng)德育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新出現(xiàn)的方法。利用微信可以建立教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，加強(qiáng)教師和父母之間的交流。在手機(jī)沒有普及的時(shí)代，初中學(xué)校大多數(shù)教師是以自己為中心帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中屬于被動(dòng)者，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就存在一定的抵觸心理，德育的方式太過理想化，不符合實(shí)際生活，長(zhǎng)此以往，學(xué)生越來(lái)越抵觸德育。而且除了課堂以外的時(shí)間，教師與學(xué)生之間沒有機(jī)會(huì)發(fā)生面對(duì)面的溝通交流，使德育的方法越來(lái)越脫軌，跟隨不上時(shí)代的變化，德育在教學(xué)過程中的效果直線下降。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)供教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，教師應(yīng)該充分利用好平臺(tái)的作用，利用平臺(tái)為德育鋪路，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。用微信交流的時(shí)候，教師和學(xué)生地位平等，沒有學(xué)生在被動(dòng)的情況下接受教育。教師在微信上關(guān)注學(xué)生，微信提供了一個(gè)和諧的交流空間，促進(jìn)教師與學(xué)生之間確立良好關(guān)系。教師查看學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，在學(xué)生情緒不好的時(shí)候能夠及時(shí)給予關(guān)心，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)世界的美好。學(xué)生在日常生活中也能查看教師的生活狀態(tài)，能夠更加了解教師的性格和愛好，在朋友圈大大方方表現(xiàn)出自己的興趣愛好，有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流。教師也可以通過學(xué)生的朋友圈了解學(xué)生生活、情緒好壞等。課上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課下二者利用微信交流增進(jìn)感情，教師是學(xué)生分享日常的朋友。教師與學(xué)生建立友好的關(guān)系，有利于教師更好地開展德育教學(xué)進(jìn)程，通過德育培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。

教師要利用微信建立班級(jí)群，在班級(jí)群中，所有學(xué)生都可以暢所欲言，不必約束拘謹(jǐn)。教師利用微信的班級(jí)群適時(shí)開展安全教育，加強(qiáng)德育的教學(xué)效果，分享與安全教育主題有關(guān)的文章或視頻，在班級(jí)群中給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。同時(shí)，在放假期間，利用微信群組織學(xué)生參加德育的講座，使學(xué)生發(fā)表對(duì)德育的想法，教師要向?qū)W生宣傳正確的德育思想。

教師在德育的過程中會(huì)遇到很多不配合的學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的中學(xué)生剛進(jìn)入青春期，在叛逆心理的作用下對(duì)教師的教育會(huì)存在一定的抵觸行為，即便教師和學(xué)生產(chǎn)生面對(duì)面的交流，學(xué)生也會(huì)有所隱瞞。微信此刻扮演的角色就顯得尤為重要，師生在微信上交流的時(shí)候，教師的威嚴(yán)在虛擬世界里會(huì)大大降低，學(xué)生放下了戒備心，會(huì)和教師在微信上建立友好的關(guān)系。教師利用微信，使教育有了新的平臺(tái)，提升德育對(duì)學(xué)生的教育效果。

總之，即便目前初中階段的德育方式不夠完善、德育未能完全普及，但是初中班主任可以利用微信與學(xué)生產(chǎn)生交流建立友好關(guān)系，加強(qiáng)德育工作效果，為我國(guó)培養(yǎng)品質(zhì)高尚，綜合素質(zhì)高的人才奠定基礎(chǔ)。

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