初中數(shù)學(xué)課程中融入德育的策略

趙勇峰

摘 要：在開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索將德育融入其中的有效路徑，努力促進初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)更具拓展性和綜合性。在簡要分析初中數(shù)學(xué)課程融入德育重要性的基礎(chǔ)上提出德育融合教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)課程;德育

教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入德育需要進行深入研究和科學(xué)設(shè)計，特別是要從解決存在的制約因素入手，努力構(gòu)建科學(xué)的德育融合教育體系，不斷豐富和完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進而提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)融入德育的重要性

在初中教育改革不斷深化的新時代，要求在開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面要有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要在德育滲透教育方面加大力度，只有這樣才能使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實現(xiàn)更大突破。因而，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到大力實施德育融合教育的重要性，并發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索更具針對性和特色化的德育融合教育，努力提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。深入分析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)融入德育的重要性，突出表現(xiàn)為：大力開展德育融合教育是落實“立德樹人”教育方針的需要，這其中至關(guān)重要的就是隨著教育改革的加速推進，要求在開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中必須更加重視以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而通過卓有成效的德育融合教育，既有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識的逐步形成，同時又有利于強化學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)[1]。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入德育，還能夠優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，如對初中數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容進行整合，可以使教學(xué)的針對性更強，而且能夠強化教學(xué)體系的完整性，如引導(dǎo)學(xué)生針對教材中的德育知識進行自主學(xué)習(xí)和調(diào)查分析，能夠使學(xué)生了解和掌握更多的思想道德知識?？傊?，通過大力加強德育融合，不僅能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運行機制和創(chuàng)新模式得到加強，還能夠促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師對此應(yīng)當(dāng)給予重視，并積極探索加強德育融合的有效路徑。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)融入德育的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)德育融合情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育，需要從學(xué)生理解和認(rèn)識的內(nèi)容入手，使其更具有融合性和滲透性，使學(xué)生潛移默化地接受德育。如在開展“勾股定理”教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，將《蔣銘祖算經(jīng)》上關(guān)于“勾股定理”的內(nèi)容進行深入的講解，既要使學(xué)生深入理解“勾股定理”，同時又要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信?？傊?，要想在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中更有效地實施德育融合教育，一定要科學(xué)創(chuàng)設(shè)德育融合情境，努力使其更具吸引力，同時還要在培養(yǎng)學(xué)生思想、立德、品質(zhì)方面實現(xiàn)更大的突破。

（二）強化課程教學(xué)內(nèi)容滲透

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育具有很強的滲透性。因而，為了能夠使德育融合教育取得更好的成效，教師需要不斷強化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的滲透，努力使德育融合教育更具持續(xù)性。如在開展“應(yīng)用題”教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，可以將生活中與德育相關(guān)的內(nèi)容編入“應(yīng)用題”當(dāng)中，這就需要教師進一步強化“生活化教育思想”的滲透性。如在開展“三角形”教學(xué)的過程中，教師可以利用“三角形”的穩(wěn)定性教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中如何保持穩(wěn)定性、保持平衡心。總之，要想使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)融入德育，一定要不斷滲透課程教學(xué)內(nèi)容，努力通過一點一滴的方式持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并且要形成良性運行機制，教師對教學(xué)方案的設(shè)計也需要進行改革和創(chuàng)新，并不斷強化以學(xué)生為中心。

（三）傾力打造融合教育載體

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展德育融合教育，需要強化“實踐育人”，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的德育知識應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活中，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的意識和能力，學(xué)生要了解和掌握更多的德育知識，更要落實到實踐中。要將合作學(xué)習(xí)作為實施德育融合教育的重要載體，如在開展課堂教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)分組，同時還要進一步強化分組的層次性，使不同層次的學(xué)生能夠進行組合，相互之間可以有效啟發(fā)，進而培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中“互幫共助”，如引導(dǎo)學(xué)生組建“初中數(shù)學(xué)興趣小組”或“初中數(shù)學(xué)創(chuàng)客空間”，學(xué)生可以在這樣的平臺和載體相互進行學(xué)習(xí)、交流、互動、探究，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。在打造初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)德育融合教育載體的過程中，教師也可以將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。在應(yīng)用多媒體PPT的過程中，教師可以到網(wǎng)絡(luò)上收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具有德育價值的圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，如將“兩彈一星”精神、中國夢等融入初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以起到很好的德育效果。

綜上所述，德育是初中教育不可或缺的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入德育，應(yīng)采取更加科學(xué)的方法和策略，強化德育內(nèi)容滲透，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，努力使學(xué)生的德育水平持續(xù)提升。

參考文獻：

馮曉強.讓德育教育的種子植入初中數(shù)學(xué)課堂[J].清風(fēng)，2021（4）：49.