談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

孫娜

摘 要：在新時(shí)期的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的根本目標(biāo)，不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力及素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必備能力和品質(zhì)。為此，數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科之一，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起非常關(guān)鍵的作用。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念的影響，教師所采取的教學(xué)方式以灌輸式為主，導(dǎo)致原本就具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加枯燥、乏味，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。鑒于此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以采取問(wèn)題式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置巧妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新型的教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又或者增加課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性，利用學(xué)生的好勝心來(lái)推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

例如，在教學(xué)“比零小的數(shù)”的時(shí)候，教師可以借助游戲的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行“答題積分”的游戲活動(dòng)，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置10道難易程度不同的題目，學(xué)生從起始的零分開始，每答對(duì)一題積一分，每答錯(cuò)一題扣兩分，最后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不僅沒(méi)有積上分，甚至還出現(xiàn)了負(fù)分。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步加深了對(duì)“比零小的數(shù)”的概念的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的“學(xué)”比教師的“教”更重要?；谛抡n改提倡的生本教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑，從而有效提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在此過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生主體地位、維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，委婉指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“字母表示數(shù)”的時(shí)候，教師可以拿出一部分課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、注重學(xué)生的自主探究

新課改提倡教師創(chuàng)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生多方面的能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升打好基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置具有一定探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開展合作探究類的教學(xué)活動(dòng)。這樣就能在培養(yǎng)學(xué)生探究精神的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在充分發(fā)揮其教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“展開與折疊”的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供幾張關(guān)于正方體的展開圖，要求學(xué)生通過(guò)觀察從中挑選正確的答案。當(dāng)學(xué)生給出不同答案卻被判正確的時(shí)候，就會(huì)對(duì)立體圖形的展開與折疊產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，教師可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正方體的多種展開方式進(jìn)行自主摸索與探究，并將探究的結(jié)果引申到其他立體圖形上。如此，既能夠鍛煉學(xué)生思維的靈活性，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、注重學(xué)生的課后反思

課后反思是初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固自身在課堂所學(xué)的知識(shí)，還能夠在反思的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在的問(wèn)題和不足，對(duì)自我形成清晰的認(rèn)知，并自主思考有效的改進(jìn)方法，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師要做的就是，為那些在自主反思中無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助，并充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)于反思結(jié)果的交流與分享，并監(jiān)督學(xué)生將反思結(jié)果落到實(shí)處。久而久之，學(xué)生就會(huì)建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，更加愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其核心素養(yǎng)自然也能夠得以提升。

綜上所述，在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有直接的影響。為此，教師可以從設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)自主探究、加強(qiáng)課后反思等方面出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)以及核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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