設(shè)置教學情境對于實施“理想課堂”與“和諧課堂”的重要作用的探究

王艷

摘 要：在初中數(shù)學的現(xiàn)有教學活動中，教學情境越來越受到更多教師的關(guān)注。恰當運用教學情境對構(gòu)建理想課堂和和諧課堂具有極其重要的作用。從教學情境的設(shè)置出發(fā)，具體探究設(shè)置教學情境對實施理想課堂和和諧課堂的重要作用，力求為更多的數(shù)學教學提供新思路。

關(guān)鍵詞：教學情境;理想課堂;和諧課堂

從初中數(shù)學教學實踐來看，“理想課堂”倡導培育學生的數(shù)學理想，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠心懷理想進行數(shù)學知識學習;“和諧課堂”則追求良好的教學氛圍，力爭實現(xiàn)數(shù)學課內(nèi)外的教與學的和諧共處，讓學生在良好的氛圍下進行數(shù)學知識的學習。在開展此類課堂的教學過程中，設(shè)置教學情境能夠起到重要作用。

一、激發(fā)學生內(nèi)在學習興趣

相比小學數(shù)學來說，初中數(shù)學在知識的難度和廣度上均有較大提高，一些學生在初學的時候往往會有畏難情緒，這種情緒也會進一步消磨學生的學習興趣，而通過有效設(shè)置教學情境，能夠引導學生主動參與到理想課堂與和諧課堂的構(gòu)建之中。以華師大版七年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”教學為例，從教學實踐來看，學生此時剛剛接觸三角形的三條邊之間的關(guān)系，往往會感到陌生與迷茫，如果此時教師僅依托課本進行數(shù)學知識的講解，那么學生很有可能陷入理解誤區(qū)，因此，教師可以通過設(shè)置教學情境的方式，將三角形的三邊關(guān)系同學生的實際生活相結(jié)合，嘗試讓學生在生活中進行數(shù)學知識的理解，從而切實打造完美的理想課堂與和諧課堂。教師可以先讓學生思考自己在生活中都會見到哪些三角形結(jié)構(gòu)，然后帶著生活情境去研究：三條邊具有什么樣的關(guān)系？如果進行適當改動，能否還能構(gòu)成三角形？通過一系列的生活情境的帶入，學生能夠在情境中進行數(shù)學知識的探究，從而不斷培養(yǎng)學習興趣，由內(nèi)而外地進行數(shù)學知識的學習。

二、完善學生數(shù)學思維方式

初中數(shù)學是一門講究思維的學科，通過教學情境的有效設(shè)置，還能夠進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式，真正實現(xiàn)理想課堂與和諧課堂的構(gòu)建。以八年級下冊“平面直角坐標系”為例，在講解本節(jié)課程的時候，教師往往都會讓學生以家庭、學校、超市等常見元素作為內(nèi)容進行平面直角坐標系的構(gòu)建，這種教學方式就是從學生的生活情境出發(fā)，以學生生活為依托，帶動學生轉(zhuǎn)變數(shù)學學習思維方式。從學生的視角來看，以往他們進行知識學習都是課本上有什么就學什么、教師講什么就聽什么，有的學生會誤認為生活與數(shù)學無關(guān)。事實上，教學情境的有效設(shè)置能夠進一步拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離，讓學生從生活情境中學習知識，不斷啟迪學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。在本課程的教學中，教師還可以突破教材限制，直接讓學生創(chuàng)設(shè)屬于自己的平面直角坐標系，可以以班級的座位表為元素，也可以以我國的主要城市為元素等，這些情境的設(shè)置都是為了讓學生真正掌握數(shù)學知識，讓學生以具有創(chuàng)新性的思維方式進行知識的學習。

三、提高師生教與學的效率

在實施理想課堂與和諧課堂的過程中，教學效率始終是繞不開的一個話題。數(shù)學課堂的教學效率由兩部分構(gòu)成，一部分是教師的教學效率，一部分是學生的學習效率。只有同時重視兩者，才能不斷提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，切實提高理想課堂與和諧課堂的實效。實際上，通過設(shè)置教學情境，師生教與學的效率也能得到進一步提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學說教式課堂上，教師能夠依托的授課素材往往來自課本或教輔資料。但在情境教學中，教師能夠使用的素材會進一步增多，可以充分利用學生的生活元素、現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)元素等。例如，在講解各類方程的時候，教師就可以構(gòu)建生活中的方程使用情境，嘗試讓學生通過生活情境去理解數(shù)學中各類方程的含義，從而依托生活研究如何去解方程。從情境著手再進行知識教學，能夠讓學生更加透徹地理解數(shù)學知識，從而讓教師教得更有效率，讓學生學得更加高效，真正使數(shù)學這門學科在初中階段成為學生的“好朋友”，讓學生真正提升自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中實施理想課堂與和諧課堂的過程中，教師可以恰當運用教學情境，通過情境的設(shè)計讓課堂教學更有成效。完善的教學情境不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生在數(shù)學學科上的創(chuàng)新思維，進一步提高學生的學習效率和教師的教學效率，真正打造精品理想課堂與和諧課堂。

參考文獻：

[1]孫蕙.初中數(shù)學課堂情境教學法初探[J].華夏教師，2020（21）：54-55.

[2]李延章.淺談初中數(shù)學教學如何提升問題情境創(chuàng)設(shè)有效性[J].才智，2020（5）：194.

注：本文系吉林省科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新教改背景下初中數(shù)學‘理想課堂與‘和諧課堂的實踐研究”（課題批準號：GH19647）的研究成果。