高職院校思政課實踐教學資源整合與利用探究

董莉利

[摘? ? ? ? ? ?要]? 由于大部分高職院校沒有有效整合和高效利用思政課實踐教學資源，導致出現(xiàn)教學資源嚴重不足，學生希望參與實踐活動的需求得不到滿足;實踐教學活動缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實踐教學資源使用重復浪費;思政課實踐教學信息資源科學管理有待進一步加強等問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，構(gòu)建思政課實踐教學網(wǎng)絡平臺，將有效整合高職院校思政課實踐教學資源，融會貫通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下等各種資源，實現(xiàn)實踐教學資源的高效利用，從而使思政課實踐教學有效地開展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校學;思政課實踐教學;資源整合;實踐網(wǎng)絡平臺;有效載體

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0018-02

目前，我國大部分高職院校思政課實踐教學還沒有做到全員覆蓋，存在的突出問題是資源嚴重不足、資源使用重復浪費、信息資源利用率不高等問題，如何有效地解決這些問題，做到既全面覆蓋又精準有效。這就涉及如何有效整合與高效利用思政課實踐教學資源的問題。

一、思政課實踐教學資源整合問題的提出與內(nèi)涵界定

（一）思政課實踐教學資源整合問題的提出

黨和國家歷來重視通過豐富多樣的實踐活動提升學生的綜合素質(zhì)和能力。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，2017年2月，中共中央和國務院提出要將線下實踐教學與線上實踐教學結(jié)合起來。在這種新形勢下，如何使思政實踐課真正發(fā)揮它在新時代人才培養(yǎng)中的應有作用，筆者認為，搭建思政課實踐網(wǎng)絡平臺、整合實踐教學資源并加以有效運用，應該是目前資源緊張條件下解決這一問題的最佳方法。

（二）思政課實踐教學資源的內(nèi)涵界定

思政課實踐教學資源，是指在開展思政課實踐教學活動的過程中，能保證實踐教學活動順利進行的一切實施條件，包括與此相關的實物資料、影視資料、遺址遺跡、景觀以及鮮活的社會生產(chǎn)和社會生活等。思政課實踐教學資源從不同的角度可以分為不同的類型。按照存在的空間劃分為以下四種類型：校內(nèi)第一課堂實踐教學資源、校內(nèi)第二課堂實踐教學資源、校外實踐教學資源以及線上實踐教學資源。

二、高職院校思政課實踐教學資源利用現(xiàn)狀及分析

（一）實踐教學資源嚴重不足，學生希望參與實踐活動的需求得不到滿足

在當前高職院校思政課實踐教學中，由于國家還沒有明確的標準和內(nèi)容要求，所以在各校思政課實踐教學資源的利用效果上呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)：極少數(shù)的高職院校，資金雄厚、校園面積大，斥資修建了三維或四維虛擬思政課教學實訓室，思政課實踐教學開展得有聲有色，教學效果良好;而大多數(shù)高職院校由于受經(jīng)費和場地等資源的限制，很難保證實踐教學的全員覆蓋，仍然采用傳統(tǒng)的實踐教學方式，或者以點代面，在課內(nèi)組織一些演講比賽、辯論賽等小型實踐活動;或者由學院或思政課教學部組織開展社會實踐活動，由各班派代表參加，多數(shù)學生根本沒有機會參與;或者利用暑假廣發(fā)通知，要求學生按要求自行參加各種社會實踐活動，開學提交相應的活動資料。如此一來，就使思政課實踐教學陷入兩難境地：要么采用“精英實踐”，使“人人受益”，但卻并非“人人參與”;要么采用“放羊?qū)嵺`”，使人人參與，但卻難保證“人人受益”。這種供需矛盾，直接影響了實踐教學的效果。

（二）實踐教學活動缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實踐教學資源使用重復浪費

在國家的文件要求中只是說思政課實踐教學高職院校1個學分，至于這1個學分在各門課中如何分配、如何組織實踐活動并沒有具體的規(guī)定。從執(zhí)行的情況來看，目前從學校層面而言，大部分高職院校的領導未認識到思政課實踐教學的重要性，往往將其與思政理論課混為一談。從具體管理部門而言，馬院或思政課教學部由于缺乏政策和資金支持，無法進行全校范圍內(nèi)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，只能將思政實踐課的任務交由思政課任課教師來完成。因此，重復浪費教學資源的現(xiàn)象在實踐教學中難免會有不同程度的存在。比如參觀校史館，可能由于不同老師的組織，使學生重復參觀，產(chǎn)生厭煩感，而有的學生則由于前面學生擠占了教學資源一次也未能參觀，產(chǎn)生不滿情緒。

（三）思政課實踐教學信息資源科學管理有待進一步加強

實踐教學信息資源，主要是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡環(huán)境中，利用多媒體計算機服務于實踐教學的多媒體信息材料。譬如：各種電子報紙雜志、網(wǎng)絡媒體、電影電視節(jié)目、講座、論壇等。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字文化所自然生成的DIY學習理念已被越來越多的大學生所接受和喜愛。但據(jù)調(diào)查，相當一部分高職院校沒有自己的思政課網(wǎng)絡平臺，思政課實踐教學資源分布被碎片化，不能高效發(fā)揮作用。已建立思政課網(wǎng)絡平臺的高職院校，相當一部分網(wǎng)站很少更新，思政課實踐教學資源內(nèi)容空洞單調(diào)，表現(xiàn)形式單一;缺少與學生的互動、交流，不能解決學生的實際問題;甚至無法進行友情鏈接。因此，學生很少訪問這些網(wǎng)站，從而導致已有的實踐教學信息資源不能被有效利用。

三、構(gòu)建思政課實踐教學網(wǎng)絡平臺是整合與利用高職院校思政課實踐教學資源的有效載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政課實踐教學網(wǎng)絡平臺無疑是目前思政課實踐教學的有效載體。通過建設實踐教學網(wǎng)絡平臺，加強對實踐教學資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，將校內(nèi)第一課堂資源與第二課堂資源、校內(nèi)資源與校外資源、線上資源與線下資源相融會貫通，從而實現(xiàn)思政課實踐教學資源的系統(tǒng)整合與高效運用，構(gòu)建全員覆蓋、人人受益的實踐教學新模式，從而有效提升思政課教學的實效性。

（一）實現(xiàn)校內(nèi)第一課堂與第二課堂實踐教學資源的融會貫通

通過構(gòu)建實踐網(wǎng)絡平臺，可以將校內(nèi)第一課堂與第二課堂實踐教學資源統(tǒng)一整合在實踐網(wǎng)絡平臺上，構(gòu)建具有豐富內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)實踐教學資源庫。方便學校相關部門之間的協(xié)調(diào)，在全校范圍內(nèi)組織校園文化活動，統(tǒng)一安排部署不同年級的校內(nèi)實踐活動，統(tǒng)一設計校園文化活動方案，統(tǒng)一調(diào)配指導實踐活動的人員，對活動過程進行全程追蹤管理，并對學生的實踐活動進行統(tǒng)一測評考核。方便思政課各門課程的代課教師根據(jù)課程教學需要選取平臺豐富的實踐教學資源，組織學生開展新穎多樣的課內(nèi)實踐活動等。方便思政課教師、輔導員、團學干部及各學生社團，根據(jù)自身情況，選取平臺資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實踐活動。

（二）實現(xiàn)校內(nèi)與校外實踐教學資源的融會貫通

通過構(gòu)建實踐網(wǎng)絡平臺，還可以將校內(nèi)實踐教學資源和校外實踐教學資源統(tǒng)一整合起來，從而構(gòu)建起內(nèi)容更加豐富、形式更加新穎、體系更加完整的實踐教學資源庫。方便師生從豐富的實踐教學資源庫中調(diào)取當?shù)刎S富的歷史資源、文化資源，組織開展以弘揚革命傳統(tǒng)和社會主義建設成就為主題的調(diào)查、參觀活動，從而自覺接受教育和洗禮。方便學生從豐富的實踐教學資源庫中調(diào)取自己所需要的社會服務資源，利用自己的專業(yè)知識廣泛開展科技文化志愿服務活動。通過服務活動，學生不僅可以了解更多的社情民意、接受教育，而且有助于增強社會責任感，增長知識和才干。

（三）實現(xiàn)線上與線下實踐教學資源的融會貫通

通過實踐網(wǎng)絡平臺，可以創(chuàng)建實踐教學項目模塊，發(fā)布實踐教學任務、全程追蹤學生實踐活動情況，并建立強大的友情鏈接，實現(xiàn)在線自主學習、互動交流、考核評價和虛擬影像體驗等，從而將線上實踐教學資源與線下實踐教學資源統(tǒng)一整合，實現(xiàn)高效利用;可以集中展示豐富多樣的實踐教學資源，學生也可以隨時開展在線自主學習，拓寬知識視野，提升能力素質(zhì);可以發(fā)布實踐教學目標要求、學時學分，學生可以更快速地查看活動任務，有選擇地開展適合自己的實踐活動，并按時完成活動任務，從而極大地調(diào)動學生參與實踐活動的積極性;可以實時開展師生互動、生生互動，增強學習效果;利用“大數(shù)據(jù)”，全程追蹤學生實踐活動情況和考核評價成為可能，增強對學生實踐活動的實時管理，也便于實現(xiàn)學生對實踐活動測評結(jié)果的實時查詢;實踐網(wǎng)絡平臺可以與校內(nèi)各二級部門的官網(wǎng)進行友情鏈接，實現(xiàn)校內(nèi)實踐活動資源的共享，從而實現(xiàn)校內(nèi)大思政網(wǎng)絡實踐育人的目的。還可以鏈接各兄弟學校的官方網(wǎng)站以及與學生實踐活動內(nèi)容相關聯(lián)的網(wǎng)站，通過引導學生學習自己感興趣的內(nèi)容，從而增加思政網(wǎng)絡實踐課的覆蓋范圍，實現(xiàn)在線虛擬影像體驗，這是思政課實踐教學的新嘗試。學生身臨其境地去經(jīng)歷和感受，再根據(jù)實踐教學要求完成實踐報告，比走馬觀花的參觀更有效。

實踐教學以網(wǎng)絡平臺作為溝通和交流的有效載體，通過不斷豐富實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學形式，開展新穎多樣的網(wǎng)絡實踐活動，不斷增強思政課的吸引力和實效性，達到通過實踐教學活動育人的目的。

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編輯 張 慧