課程思政在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

廖肖依 肖霖予 馬若龍 張邦宇 唐庭軒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)高校教育改革進(jìn)程的不斷加快，高校的教學(xué)重點(diǎn)從理論型人才培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)移到了實(shí)踐型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和各方面的素養(yǎng)，以保障學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能夠直接對(duì)接工作崗位。因此，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程成為重點(diǎn)科目，其中，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)面向全體學(xué)生而開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課程，該課程設(shè)置過(guò)程中堅(jiān)持各門(mén)學(xué)科必須守好一段渠、種好責(zé)任田的原則，滿(mǎn)足了各類(lèi)課程與思想政治理論課程同向同行的要求。隨著課程思政與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)該緊跟課程思政教學(xué)模式改革的要求，以滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0128-02

一、前言

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國(guó)高校的重點(diǎn)工作之一，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校深入貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記提出的新要求，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，全面深化課程思政教學(xué)改革，力爭(zhēng)所有課堂都有育人功能。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作為通識(shí)教育課程，其與思政教育的聯(lián)系有哪些，如何將課程思政有效融入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)適應(yīng)課程思政教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前教育形勢(shì)的需要。本文將對(duì)課程思政融入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中的意義以及二者的共通之處進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步促進(jìn)二者融合的措施。

二、課程思政的內(nèi)涵及融入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中的意義

課程思政也就是充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科作為教學(xué)載體的優(yōu)勢(shì)，將立德樹(shù)人目標(biāo)納入課程教學(xué)體系中，深度挖掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)中蘊(yùn)含的德育元素，嚴(yán)格按照高校通識(shí)課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)教育課與德育教育有機(jī)融合的要求，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中貫穿和滲透德育。

（一）符合社會(huì)對(duì)人才的新要求

將課程思政貫穿創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的全過(guò)程，首先是符合社會(huì)對(duì)人才的新要求。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各方面發(fā)展迅速，社會(huì)矛盾也發(fā)生了一些變化，高等教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極探索人才培養(yǎng)的策略以及方向，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。當(dāng)前高校的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)重于一切的落后觀念中脫離出來(lái)，逐步將學(xué)生的道德修養(yǎng)提升和樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀念作為教學(xué)的首要目標(biāo)。優(yōu)秀的品德可以彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，但是無(wú)論多么深厚的知識(shí)儲(chǔ)備也永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)品德上的缺陷。尤其是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)這門(mén)課程中，主要針對(duì)的就是學(xué)生今后走向工作崗位、走向社會(huì)后可能會(huì)面對(duì)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，因此在課程中融入思政教育對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感是十分有益的。

（二）符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

目前，我國(guó)高校在校生大部分為“00后”，這一代學(xué)生是含著“金湯匙”出生的一代，這些學(xué)生雖然生活條件明顯優(yōu)于父輩，且大多數(shù)都生活在獨(dú)生子女家庭，但又是飽受爭(zhēng)議的一代，在很多人看來(lái)，他們身上貼著“嬌氣”“脆弱”“自私”等標(biāo)簽，為了撕掉這層標(biāo)簽，新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)在道德修養(yǎng)上不斷提升自己，徹底改變公眾對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知和偏見(jiàn)。隨著我國(guó)正式進(jìn)入了新時(shí)代的發(fā)展階段，當(dāng)代大學(xué)生身上同樣也具有新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)。所以，高校教育工作者必須徹底改變傳統(tǒng)的將思想政治課程作為育人主渠道的落后觀念，轉(zhuǎn)變思想政治教育單一化的理念，努力探索全方位、全員育人的新路徑。

此外，高校學(xué)生剛剛從高考中走出來(lái)，即將經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的培養(yǎng)和洗禮走向社會(huì)，大學(xué)是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，這一階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)有一些自己的想法，但是又沒(méi)有成熟和穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，因此，通過(guò)在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)這樣的實(shí)踐指導(dǎo)意義強(qiáng)的課程中加入思政教育，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和優(yōu)秀品德、高尚的情操也是高校學(xué)生自身的發(fā)展需求。

（三）對(duì)緩解就業(yè)壓力有重要意義

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)這門(mén)以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為核心的課程，主要是在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，加大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的力度。隨著近些年高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)都通過(guò)多方面的努力，為大學(xué)生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)獨(dú)立創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)為更多人創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會(huì)，有效緩解當(dāng)前我國(guó)面臨的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的前提下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效提升。正是因?yàn)楦咝ｉ_(kāi)設(shè)的相關(guān)課程中貫穿了思想政治元素，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，同時(shí)讓中華民族的民族精神融入其中，讓課程達(dá)到“教書(shū)”和“育人”的雙重目的。

三、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程與課程思政的共通之處

（一）創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后選擇獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，同時(shí)借助自身的能力組建自己的公司或者團(tuán)隊(duì)，因此課程本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這兩種精神與我國(guó)的傳統(tǒng)文化不謀而合，高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)該充分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。創(chuàng)新精神既是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的主要推動(dòng)力，同時(shí)又是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。所以，高校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自己掌握的知識(shí)、信息、技能與方法，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為后續(xù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育時(shí)，應(yīng)該加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)的力度，由于創(chuàng)業(yè)管理與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，所以高校必須在大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，制定具有針對(duì)性的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)方案，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人能力與心理素質(zhì)的全面提升。