課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用探討

韓小彥

摘 要：人們越來越重視奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，小學(xué)階段無疑是最關(guān)鍵的階段，這個階段有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，改善學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作能力，由此可知，這個階段提倡小學(xué)生進行課外閱讀無論對提高學(xué)生寫作能力、個人修養(yǎng)還是文學(xué)鑒賞力都具有重要的促進作用。作文是語文的半壁江山，在語文中的地位不言而喻，要想提高學(xué)生的作文能力，必須增加其閱讀量。所以，教師要意識到課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，并在作文教學(xué)中融入課外閱讀，最大限度提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用

閱讀是無界限的，從小學(xué)階段語文閱讀的類型來看可分為課堂閱讀和課外閱讀兩大類。其中，課外閱讀的范圍較廣，與寫作教育聯(lián)系極為密切。小學(xué)階段學(xué)生正處于啟蒙階段，這個階段他們具有強烈的探究欲望，教師要根據(jù)具體的情況科學(xué)選擇，正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積累寫作素材。如此，學(xué)生在課外閱讀中才能更好地開闊自身視野，豐富自身精神世界，促進其文學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、精心選擇可以提高學(xué)生寫作水平的課外閱讀材料

課外閱讀材料種類繁多，價值和質(zhì)量也是不同的，因此對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同。部分課外閱讀材料只能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并不能對學(xué)生寫作起到促進作用，因此為了最大限度發(fā)揮課外閱讀的價值，提高學(xué)生的寫作能力，教師需要以作文教學(xué)目標和要求為基礎(chǔ)精心選擇課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動閱讀。同時，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生形成良好的應(yīng)用意識。比如要求學(xué)生在閱讀中將好詞佳句積累下來，豐富作文素材。此外，深化閱讀過程，思考閱讀的主題，探討行文邏輯的框架、思想情感的表達等，在個人作文中應(yīng)用所獲所得，有效應(yīng)用知識。以教學(xué)《守株待兔》這篇文章為例，由于受到寓言故事的影響，筆者給學(xué)生精心挑選了幾則優(yōu)質(zhì)的寓言故事開展閱讀，如《永遠的拜兔》《前車之鑒》等，開闊學(xué)生視野，強化學(xué)生的閱讀思維。與此同時，要求學(xué)生將閱讀過程中重要的語句整理出來，書寫個人感悟，訓(xùn)練其寫作技能。此外，遵循教育性、經(jīng)典性和啟發(fā)性等原則，給學(xué)生推薦合適的課外閱讀書籍，實現(xiàn)拓寬學(xué)生寫作思維的目標。

二、以教材內(nèi)容為主開展課外閱讀活動

以往的作文教學(xué)中很少引入課外閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作主要是依賴教材，但作文的學(xué)習(xí)是長期積累和練習(xí)的過程，僅通過課文很難提高學(xué)生的作文能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)組織課外閱讀活動，之后在教學(xué)中引入這個要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在課外閱讀中吸收更為豐富的寫作思維和素材，拓寬其思考方向。在具體的教學(xué)實踐中教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選取其中的主題和關(guān)鍵詞開展課外閱讀活動。比如可以針對低年級的學(xué)生選擇繪本閱讀，增強學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力;針對高年級學(xué)生則可以選擇思想啟發(fā)性較強的課外閱讀書籍，這個過程中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式閱讀分享，交流在閱讀中得到的思想感悟，摘錄優(yōu)美詞句，最大限度提高閱讀教學(xué)效率，之后聯(lián)系教材中的作文任務(wù)開展寫作活動，實現(xiàn)遷移的目標。以教學(xué)《牛肚子里旅行》這部分內(nèi)容為例，作者描述了一個有趣驚險的故事，主要表達了朋友非常重要的道理，作者在闡述本文中心時主要采用了故事手法。因此，在開展作文教學(xué)活動時筆者以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主編寫童話，并賦予其核心道理。為此，筆者開展了一次課外活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀以童話為主題的書籍，之后互相分享，將自己在閱讀中認識的道理講述出來，展示個人創(chuàng)作的童話故事，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

三、拓展閱讀內(nèi)容

人們已經(jīng)意識到課外閱讀的重要性，且很多學(xué)生從小便開始閱讀課外讀物，但受到其他因素的影響，在讀的過程中僅停留在表面，并未得到任何拓展和延伸。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難達到融會貫通的效果，并不能發(fā)揮良好的作用。筆者認為，在閱讀課外讀物后只有學(xué)會遷移和拓展才能強化學(xué)生的理解，使其在寫作中運用這些感想和知識。如筆者給學(xué)生推薦了《三毛流浪記》，從內(nèi)容來看，其主要講述了孤兒三毛貧困的生活和積極向上的生活態(tài)度，還講述了當(dāng)時的社會背景。這個過程中筆者在閱讀時布置了以《今天的幸福生活》為題的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合三毛的生活現(xiàn)狀自主思考并撰寫作文。這個過程中拓展學(xué)生的思維，在對比中學(xué)生描述了今天的美好生活，抨擊了封建社會，更重要的是學(xué)生懂得了今天的生活是多么美好，必須珍惜來之不易的幸福生活。如此實現(xiàn)拓展閱讀內(nèi)容目標的同時學(xué)生的寫作素養(yǎng)也不斷提高。

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師開展課外閱讀活動無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是對提高教學(xué)效率均具有促進作用，這個過程中學(xué)生積累了優(yōu)質(zhì)的寫作材料，產(chǎn)生了強烈的寫作靈感，不僅有利于學(xué)生掌握完善的知識結(jié)構(gòu)，還有利于豐富文章內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)主動鼓勵學(xué)生進行閱讀，采取有效的措施提高課外閱讀效率，提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

[1]王克偉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018，13（13）：131-132.

[2]林麗丹.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：255.

[3]儲雄.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2020（11）：160.