如何運用微寫作提高初中生英語寫作能力

王懷邦

摘 要：主要是對英語課堂中運用微寫作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，通過對實際情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在課堂上合理地運用微寫作能夠幫助學(xué)生更好地提升自己的知識掌握能力、閱讀能力和表達(dá)能力，由此不斷地提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中生;英語教學(xué);微寫作

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，大多數(shù)的英語教師已經(jīng)認(rèn)識到了運用微寫作的重要意義，并且積極地將這種教學(xué)法應(yīng)用到課堂中。做好素質(zhì)教育、堅持以人為本是初中英語教學(xué)基本的教學(xué)理念。將學(xué)生置于學(xué)習(xí)與課堂中的主體地位，教師主要起到教學(xué)的引導(dǎo)作用。不管教師運用哪種教學(xué)方法，都必須建立在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這期間教師可以融入微寫作，加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練的同時，也可以對學(xué)生的英語素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、給學(xué)生構(gòu)建交流平臺，培養(yǎng)寫作意識

通過對多年教學(xué)經(jīng)驗的分析總結(jié)得出，在英語寫作過程中一定要讓學(xué)生之間展開足夠的交流，在合作的基礎(chǔ)上摸索好的學(xué)習(xí)方法，閉門造車是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的。教師可以在班級里建立文化角、板報墻、公眾號等互動交流的平臺，通過這種模式鼓勵班里的學(xué)生都能夠喜歡英語寫作課程，能夠從不同的方式和角度認(rèn)識到寫作的魅力，從而提升對英語寫作學(xué)習(xí)的積極性。從實際情況來看，這些模式得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過將優(yōu)秀作文在公眾平臺展示的方式，讓學(xué)生變得更加有自信，能夠在之后的學(xué)習(xí)中提升英語寫作能力。由此可知，構(gòu)建良好的交流平臺一方面有助于提升學(xué)校的優(yōu)秀校園文化，另一方面能夠提升學(xué)生對英語寫作課程的學(xué)習(xí)積極性與主動學(xué)習(xí)能力，是一舉兩得的事情。

二、合理運用微寫作，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

微寫作，顧名思義就是內(nèi)容與篇幅“微小”，形式多種多樣的寫作。對初中生而言，英語寫作課程還存在一定的難度，因此在教學(xué)過程中融合微寫作的方式，能夠讓學(xué)生容易理解，從而更好地寫作。短小的篇幅和多樣的形式能夠幫助學(xué)生擺脫在傳統(tǒng)英語寫作過程中的單一形式限制，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有利于英語寫作的順利開展。與此同時，教師對班里的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度都要清晰地掌握，以便可以及時就詞匯、語法等知識點有針對性地展開訓(xùn)練，然后運用英語寫作的方式對之前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，一方面能夠再一次對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，另一方面還可以提升學(xué)生的寫作能力，因此教師要充分利用英語微寫作幫助學(xué)生不斷地夯實基礎(chǔ)。

三、通過微寫作，提高學(xué)生寫作表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的在于能夠熟練地運用和掌握這門語言，完整地表達(dá)自己的意思，讓他人懂得自己的想法。在檢查學(xué)生寫作時，教師會從中發(fā)現(xiàn)寫作時學(xué)生普遍存在的一些問題，比如，句式過于單調(diào)，過于簡單，往往都是用陳述句式來寫，很少運用其他語氣類型的句式，即使偶有使用復(fù)雜的句式，也很容易出錯;還有的學(xué)生對英語的語法結(jié)構(gòu)不夠了解，在寫作過程中很可能會用中文的邏輯對英語進(jìn)行翻譯，用這種方法完成的英語寫作，與英文的寫作規(guī)律相悖。出現(xiàn)上述問題的本質(zhì)原因就在于學(xué)生沒有養(yǎng)成英文的語感，因此在寫作的過程中需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的思路。教師在教學(xué)過程中要盡量采取英文交流的方式，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中感受英語運用的情景，比如最簡單的一句話“將書翻到第七頁”，教師也可以用英文跟學(xué)生交流“Open your books，turn to page seven！”，就是盡可能地為學(xué)生營造良好的英語交流氛圍。

四、從微寫作訓(xùn)練出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

英文的閱讀理解對學(xué)生的要求是比較高的，需要在學(xué)習(xí)的過程中做到真正地對文章的中心思想達(dá)到準(zhǔn)確的理解與掌握，并正確地判斷選項，對學(xué)生日后英語的學(xué)習(xí)會有較大的幫助。所以，英語教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，還要注重寫作與閱讀的有效結(jié)合，注重閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。通過對文章的理解能力的提升，教師能夠指定某一中心思想，讓學(xué)生根據(jù)對該中心思想的理解展開寫作，用逆向思維的方式提升學(xué)生的寫作能力與閱讀能力。

五、結(jié)語

在今后的英語寫作教學(xué)過程中使用微寫作的教學(xué)模式是未來發(fā)展的大勢所趨，微寫作能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語寫作的興趣與積極性，同時幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和效率。想要讓學(xué)生提升英語寫作能力就需要不斷地加強(qiáng)對學(xué)生的寫作練習(xí)，閱讀能力的提升能夠促進(jìn)寫作能力的提高。本文主要對英語寫作能力提升的相關(guān)策略進(jìn)行簡要分析，希望能夠?qū)窈蟮陌l(fā)展起到一定的幫助與促進(jìn)作用。

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