關(guān)于初中道德與法治教學(xué)的一些思考

喬荷

摘 要：德智體美勞全面發(fā)展一直是我國(guó)教育教學(xué)的主旋律，更是我國(guó)教育的根本和目的。學(xué)生如果沒(méi)有一定的認(rèn)知，沒(méi)有高尚的思想品德和崇高的道德品質(zhì)，所學(xué)知識(shí)就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其是在這個(gè)信息紛雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中生思想道德建設(shè)顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;策略

道德與法治是理論性比較強(qiáng)的一門課程，但它人性化的設(shè)計(jì)，使內(nèi)容也充滿了生動(dòng)、有趣的元素，加上配套插圖，使這門思想教育課程顯得更有溫度。但是由于老師對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中不夠深入，或者說(shuō)不夠投入，沒(méi)有研究當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理，在教學(xué)中，還是采用灌輸?shù)恼f(shuō)教比較多。初中生雖然比小學(xué)生有了更強(qiáng)的理解能力，但是他們也還是孩子，耐心不足，在學(xué)習(xí)中容易思想渙散，所以老師的教學(xué)方式如果太生硬，不和諧，缺少互動(dòng)性，學(xué)生很難進(jìn)入內(nèi)容，那么教學(xué)就很難達(dá)到目的。針對(duì)以上這些問(wèn)題，筆者從初中道德與法治目前教學(xué)的問(wèn)題切入，研究、總結(jié)幾點(diǎn)改進(jìn)策略，與大家分享。

一、初中道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法的傳統(tǒng)和老舊

當(dāng)然我們不是說(shuō)傳統(tǒng)的東西就一定不好，但是對(duì)于新時(shí)代初中生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)和接觸的東西不同，老師的教學(xué)方式既要運(yùn)用傳統(tǒng)，還要結(jié)合當(dāng)下需要進(jìn)行創(chuàng)新，才能提升德育效率。

2.忽視對(duì)學(xué)生自身潛力的挖掘

每一個(gè)學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的特長(zhǎng)，要想提升德育效率，老師就要重視學(xué)生自身潛力的挖掘，提升學(xué)生的自我修改和完善的能力。可是過(guò)去的道德與法治教學(xué)忽視了這一點(diǎn)。

3.過(guò)度重視成績(jī)

成績(jī)當(dāng)然是我們道德與法治教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，但不是全部。由于應(yīng)試教育的影響，老師重智教輕德育，忽視德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，影響了德育的效率。所以，作為學(xué)校也好，老師也好，對(duì)于道德與法治教學(xué)一定不能馬虎，且要重視。

二、初中道德與法治教學(xué)的改進(jìn)策略

1.要尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)浸透和影響

老師在道德與法治教學(xué)中一定要給學(xué)生充分的信任和自由，讓學(xué)生參與班級(jí)制度的建立和設(shè)置，并與學(xué)生之間建立起平等、民主的管理關(guān)系和教育關(guān)系，走出命令式、強(qiáng)制性的模式，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行自我管理，對(duì)自己的言行、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣等引起注意，不斷形成良性的發(fā)展，使學(xué)生的思想品德、道德品質(zhì)得以強(qiáng)化和提升。這不但是道德與法治教學(xué)的目的，也是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的素養(yǎng)。所以，老師一定要以引導(dǎo)的方式教學(xué)，不要強(qiáng)制學(xué)生，尊重學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方式，把內(nèi)容自然地傳遞給學(xué)生。尤其是道德與法治教學(xué)，本來(lái)就是一種思想的浸透與耳濡目染的影響，強(qiáng)迫式的教學(xué)進(jìn)不了學(xué)生的心，更改變不了他們言與行。

2.結(jié)合真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

在以前的道德與法治教育中，涉及法治性的，老師除了擔(dān)心學(xué)生在校內(nèi)、校外打架斗毆，再就是擔(dān)心他們過(guò)早地抽煙或者喝酒，破壞新時(shí)代中學(xué)生的形象或染上一些不良的社會(huì)習(xí)氣，影響學(xué)校風(fēng)氣，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。而現(xiàn)在，學(xué)生只要稍不慎重，坐在家里拿起手機(jī)就可能無(wú)形中做出一些出格的事情來(lái)。如用父母的錢刷游戲、打賞網(wǎng)紅等。所以，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德與法治教學(xué)中，老師不能只講課本上那些死知識(shí)，需要結(jié)合一些真實(shí)的案例，真正喚醒學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生早早地形成正確的認(rèn)識(shí)。比如，在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)中，老師可以借助一個(gè)真實(shí)案例，如“一個(gè)中學(xué)生發(fā)了一條謠言貼，一下子被轉(zhuǎn)載500次，最后被刑拘的事”，這可能對(duì)于學(xué)生的感觸是比較深的，雖然他們對(duì)真實(shí)與謠言的辨識(shí)度有限，但是可以警告學(xué)生不要隨便亂寫(xiě)亂發(fā)一些不切實(shí)際的信息，尊重事實(shí)，懂得法律，為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，也保護(hù)了自己，提高了認(rèn)識(shí)。

3.融入學(xué)生生活，把教學(xué)當(dāng)成交流

其實(shí)初中道德與法治教學(xué)的素材非常多，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活中就有很多案例可以引入教學(xué)。如初中生叛逆期，與父母的溝通障礙、易暴易怒的脾氣等，都可以當(dāng)成一種不和諧的因素，融入在教學(xué)中。比如，在“和諧家庭我出力”的教學(xué)中，老師就可以把叛逆容易與父母起沖突的事例引到課堂上，給學(xué)生直觀、真實(shí)的例子，讓學(xué)生看到似乎發(fā)生在自己身上的事情，從而警醒學(xué)生，使學(xué)生與父母的溝通方式得以改變或者至少意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，努力通過(guò)改變自己，約束自己，為家庭的和諧出一份力，進(jìn)而也達(dá)到道德與法治的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，道德與法治教育教學(xué)，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的航標(biāo)，它不是強(qiáng)迫學(xué)生看見(jiàn)或者上路，而是結(jié)合內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)感受，從而感化學(xué)生、啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行改變、提升，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

李麗婷.如何提高初中政治課堂教學(xué)的興趣[J].教育界，2014（5）：156.