中職英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的應(yīng)用分析

林曉亭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，中職階段的英語(yǔ)教學(xué)作為中職教育中的基礎(chǔ)課程，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極自主地投入課程學(xué)習(xí)中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲，不僅能夠豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段，還可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極自主地參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率的有效提升。著重探討了在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)歌曲;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);有效策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0216-02

在新課程改革背景下，中職英語(yǔ)教師除了要注重基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在中職英語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲作為教學(xué)資源和教學(xué)載體，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將其與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，有利于結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和提升，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升起著積極的促進(jìn)作用。基于此，中職英語(yǔ)教師要在課堂上對(duì)現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分利用，借助多媒體將網(wǎng)絡(luò)影視歌曲與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)課堂。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)本身具有一定的趣味性。在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。而學(xué)生則過(guò)于重視自身專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間較少。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極性不高。而中職英語(yǔ)教師如果在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲，能夠改變以往枯燥乏味的教學(xué)氣氛，對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

（二）有利于良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些教學(xué)弊端，一方面缺乏真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，另一方面英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥單一，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要引進(jìn)更多的輔助教學(xué)資源和教學(xué)手段，比如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲以及各種多媒體課件等。其中，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)影視歌曲與西方國(guó)家的生活習(xí)慣和文化背景等都有著很大的關(guān)聯(lián)性，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的應(yīng)用能夠更好地讓學(xué)生了解到西方國(guó)家的一些語(yǔ)言習(xí)慣，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的語(yǔ)言資料[2]。另外，在中職英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，其次就是英語(yǔ)詞匯。網(wǎng)絡(luò)影視歌曲作為輔助教學(xué)資源應(yīng)用于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，其歌詞中包含了大量的語(yǔ)法和詞匯。這樣的教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添趣味性，通過(guò)聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和一些英語(yǔ)常用語(yǔ)，以此積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性愛(ài)好的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲，并且應(yīng)用多種教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更高的教學(xué)效率。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的有效策略

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇合適的影視歌曲

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲都能夠在課堂上應(yīng)用。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行歌曲篩選的過(guò)程中，需要結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)主題和內(nèi)容，認(rèn)真篩選一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮歌曲在中職英語(yǔ)教學(xué)中的最大教學(xué)價(jià)值。另外，教師還應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生追求浪漫以及追求新潮的心理特點(diǎn)進(jìn)行歌曲風(fēng)格和語(yǔ)言的選擇，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。比如有部分中職學(xué)生對(duì)爵士、RAP、流行等多種類型的歌曲具有濃厚的興趣，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生選擇這些類型的網(wǎng)絡(luò)歌曲作為課外教學(xué)資源。除此之外，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師所選擇的歌曲要有所區(qū)別，教師還要選擇更符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的歌曲，這樣能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。比如對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡量為他們選擇具有浪漫氣息的舒緩音樂(lè);針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)唱難度和理解難度都較高的音樂(lè)[3]。教師在播放歌曲時(shí)可以在歌詞下配上相應(yīng)的中文字幕，這樣有助于學(xué)生更好地理解歌詞意思，讓學(xué)生在視聽(tīng)中訓(xùn)練自身的語(yǔ)言技能。最后，在網(wǎng)絡(luò)影視歌曲的選擇和應(yīng)用過(guò)程中，教師還需要圍繞教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行歌曲資源的選擇，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練上以及對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展上，這樣能夠讓學(xué)生更好地投入英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，以此達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。例如在與“Travel journal”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合這一課的教學(xué)主題選擇與之相關(guān)的影視歌曲，比如可以選擇Love in December，F(xiàn)ar away from home等歌曲，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

（二）結(jié)合文本內(nèi)容選擇合適的背景音樂(lè)，渲染閱讀氛圍

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)影視歌曲有多種風(fēng)格，不同風(fēng)格的歌曲抒發(fā)了不同的情感，能夠烘托不同的氛圍。中職英語(yǔ)教師可以為學(xué)生選擇與閱讀文本的內(nèi)容和主題相符的影視歌曲作為背景音樂(lè)，通過(guò)背景音樂(lè)渲染氣氛，讓學(xué)生在閱讀情境中增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生快速融入文本閱讀中，帶著個(gè)人情感對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀，有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，并且能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在“Earthquake”這一課的閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，可以在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段電影《唐山大地震》的片段，之后再選擇與視頻氛圍和地震主題相契合的英文歌曲“You Raise Me Up”作為背景音樂(lè)，在背景音樂(lè)的渲染下，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容以及視頻的情感體驗(yàn)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在這樣的閱讀教學(xué)情境中，教師能夠更加深入地領(lǐng)悟到民族精神的偉大以及全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的崇高品格意志。這樣的教學(xué)形式不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解與認(rèn)知，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效提升。

（三）引入影視歌曲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞句語(yǔ)法教學(xué)

信息元素和情感元素是英語(yǔ)影視歌曲的重要組成部分，是人與人之間進(jìn)行思想交流與情感傳遞的一種重要形式，英語(yǔ)影視歌曲中還含有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)用知識(shí)與一些西方國(guó)家的文化知識(shí)。中職英語(yǔ)教師在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中可以為學(xué)生選擇難度適中且合適的影視歌曲，并教導(dǎo)學(xué)生吟唱影視歌曲，在吟唱過(guò)程中教師可以挑選出歌詞中的重點(diǎn)語(yǔ)句與學(xué)生一同進(jìn)行分析和探討，為學(xué)生講解語(yǔ)句的語(yǔ)法以及歌詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲中的歌詞進(jìn)行更好的吸收和消化，并且能夠豐富學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)句子和語(yǔ)法的積累，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效提升[4]。例如教師可以選取歌曲Stronger中的歌詞“Doesnt mean Im lonely when Im alone”為學(xué)生分析這一句歌詞中的詞句用法，將歌詞中“alone”與“l(fā)onely”這兩個(gè)詞進(jìn)行對(duì)比，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，信息化教學(xué)資源和技術(shù)的到來(lái)為中職英語(yǔ)課堂引入網(wǎng)絡(luò)影視歌曲提供了更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)影視歌曲具有語(yǔ)言純正、場(chǎng)景真實(shí)的特點(diǎn)，多樣化的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲中還蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)言信息和文化信息。中職英語(yǔ)教師如果借助多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)影視歌曲資源進(jìn)行加工和整合，不僅能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行有效的補(bǔ)充和豐富，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富和真實(shí)的語(yǔ)言課堂。將網(wǎng)絡(luò)影視歌曲與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸以及學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提升都具有重要作用。因此，中職英語(yǔ)教師有必要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)影視歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的融合，以促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亞男.經(jīng)典英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2019（6）：6-9.

[2]常佳麗.英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助應(yīng)用：以一堂英語(yǔ)歌曲輔助的英語(yǔ)課為例[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2019（22）：102.

[3]王紅梅.探析英語(yǔ)歌曲和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].文理導(dǎo)航，2020（12）：68.

[4]馬敏.英語(yǔ)歌曲輔助初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用研究[D].信陽(yáng)：信陽(yáng)師范學(xué)院，2019.

編輯 魯翠紅