“十四五”規(guī)劃契機下，中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學改革的探究

龐春寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國在“十四五”規(guī)劃中，對職業(yè)教育提出了更高的要求，同時也帶來了很多利好政策，中職學校要利用好政策，積極進行改革。中職學校的物流服務(wù)與管理專業(yè)要以社會需求為導向，進行教育教學改革，進行智能化物流實訓室的建設(shè)，提高專業(yè)教師的技能水平，編制精品課程，大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)社會需求的技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “十四五”規(guī)劃;中職物流專業(yè);教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0172-02

2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，國家對職業(yè)教育提出了很多的發(fā)展政策和發(fā)展愿景，這為職業(yè)教育改革發(fā)展開啟了新征程。中職學校要抓住“十四五”規(guī)劃的發(fā)展契機，對專業(yè)進行教學改革，培養(yǎng)社會需要的技能型人才。在科技力量的發(fā)展下，智慧物流迅猛發(fā)展，中職物流專業(yè)在這樣的背景下，進行物流專業(yè)的教學改革，優(yōu)化課程設(shè)置，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。

一、“十四五”規(guī)劃下，中等職業(yè)教育的發(fā)展契機

2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，提出“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。國家對職業(yè)教育的利好政策，將給職業(yè)學校的發(fā)展帶來前所未有的機會，而技能型人才的培養(yǎng)，大部分依賴于職業(yè)學校的培養(yǎng)。

王揚南教授在2021的《職教之聲》中也談道：要落實立德樹人根本任務(wù)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才供給，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作。中職學校在國家“十四五”規(guī)劃的背景下，應(yīng)將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相結(jié)合，以社會需求為導向，進行專業(yè)的優(yōu)化與設(shè)置，培養(yǎng)科技型人才。

二、中職物流專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

在人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能物流等科技的發(fā)展下，很多中職學校的物流專業(yè)不斷加強教師的崗位實踐能力和教學能力，加強校企合作，強化產(chǎn)教融合，加強專業(yè)的建設(shè)力度。

（一）世界技能大賽貨運代理項目推動中職物流專業(yè)的發(fā)展

在世界技能大賽交通與物流運輸類中有一項賽項就是貨運代理，這是屬于物流專業(yè)的一個賽項。通過技能比賽，提升了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了職業(yè)技能人才的專業(yè)技能水平，激發(fā)了學生的學習興趣。在世界技能大賽的推動下，中職學校物流專業(yè)積極進行教學改革，越來越重視學生技能的培養(yǎng)，以賽促教，以賽促學。

（二）傳統(tǒng)物流實訓室以物流實訓為主

傳統(tǒng)的物流實訓室主要是滿足貨物的入庫作業(yè)、入庫驗收及理貨作業(yè)、商品的出庫作業(yè)、分揀、包裝、盤點作業(yè)等，用到的倉儲設(shè)備主要有托盤、叉車、周轉(zhuǎn)箱、半自動化打包機、條碼打印機、立體倉庫、電子揀選倉庫等。中職學校物流實訓室還沒有建設(shè)現(xiàn)代化、智能化的實訓室，教學中物流專業(yè)技能的訓練無法與物流企業(yè)的生產(chǎn)接軌，這樣的現(xiàn)狀在廣西中職學校表現(xiàn)得尤其明顯。目前，廣西已經(jīng)建成智慧物流實訓室的學校只有柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校，在廣西的中職學校中，物流專業(yè)的實訓室還未建設(shè)有智能倉庫、智能仿真實訓室、機器人設(shè)備等，這些是專業(yè)發(fā)展的阻礙因素。

（三）中職學校智能化物流課程開發(fā)力度不足

中職學校的專業(yè)核心課程包括專業(yè)核心理論課、技能課等，如現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、倉儲與配送實務(wù)、物流運輸實務(wù)、叉車實訓、快遞實務(wù)等課程，在這些課程中，都是以傳統(tǒng)的物流為主，還沒有開設(shè)專門的人工智能物流方面的課程，也沒有形成智能化、現(xiàn)代化的物流課程，智慧物流的內(nèi)容也只是教師在其他課程的授課時穿插進教學來，這些知識是零碎的，不具有系統(tǒng)性，學生難以掌握核心知識。中職學校物流專業(yè)的課程設(shè)置不合理，智能物流課程開發(fā)力度不足，使學生智能物流的理論知識和專業(yè)技能難以掌握。

三、中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學改革的探究

中職學校在黨的十九屆五中全會的政策下，要積極探索專業(yè)的教育教學改革，抓住“十四五”規(guī)劃的契機，進行科技創(chuàng)新，教學模式的探索，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，優(yōu)化專業(yè)的課程建設(shè)，編寫智能物流方向的精品教材，從而做好專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)新時代的社會型物流技能人才。

（一）轉(zhuǎn)變中職物流人才培養(yǎng)思路及培養(yǎng)模式

智慧物流引入了云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能機器人等多項先進技術(shù)，大量物流專業(yè)人才的引進促進傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型升級[1]。但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和新興科學技術(shù)的不斷完善，智能機械臂、智能送貨人、智能三維倉庫等智能設(shè)備應(yīng)運而生。人工分揀、配送、倉儲等物流環(huán)節(jié)將會逐漸被先進的機器生產(chǎn)力取代[2]。目前，中職學校物流專業(yè)學生的主要就業(yè)崗位是傳統(tǒng)的倉庫管理員、信息員、運輸調(diào)度員、配送員、叉車工等，但是這些崗位隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等科技的發(fā)展，已經(jīng)在慢慢消失，如京東物流已經(jīng)采用機器人配送、蘇寧物流的自動化分揀等，取而代之的是智能倉庫操作員、機器人操作員、物流倉庫貨架“蜘蛛人”操作崗位、智能分揀設(shè)備操作員等。中職學校物流專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中，要以智能物流為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，要以市場為導向的實踐教學模式，構(gòu)建以崗位為能力核心的課題體系，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化物流崗位的物流專業(yè)人才。