音、視頻設(shè)備維修課程教學(xué)的改革探索與實踐

鄭玉坤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足中職校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中音、視頻設(shè)備維修課程的改革背景，介紹了該課程開展理實一體化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建，采用“六步法”、項目驅(qū)動，任務(wù)引領(lǐng)等創(chuàng)新教學(xué)模式，注重理論知識和技能訓(xùn)練的配合與協(xié)調(diào)，做到理實一體化的相互滲透與融合，提升課程教學(xué)實效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 音、視頻設(shè)備;理實一體化;教學(xué)實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0164-02

音、視頻設(shè)備維修是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，對該專業(yè)學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)都起著至關(guān)重要的作用。音、視頻設(shè)備維修包含：音響設(shè)備原理與維修技術(shù)、電視機(jī)原理與維修技術(shù)、錄像機(jī)原理與維修技術(shù)。維修過程包括：觀察故障現(xiàn)象、分析故障原因、判斷故障部位;檢測故障點、查找故障元件，對故障元件修理或更換;然后進(jìn)行必要的調(diào)整，還要有熟練的操作技能?？梢哉f音、視頻設(shè)備維修過程是理論與實踐的高度統(tǒng)一，“動腦”與“動手”的配合與協(xié)調(diào)，教師通過理論知識和技能訓(xùn)練兩個方面的相互貫通和提高，可以做到理實一體化的相互融合與滲透。

一、音、視頻設(shè)備維修課程的改革背景

音、視頻設(shè)備維修課程緊密依托國家《中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校音、視頻設(shè)備維修教學(xué)大綱》等文件精神，融入“1+X”證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)模塊的認(rèn)證要求。課程的授課對象是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)二年級學(xué)生，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，了解電路常識，掌握電壓、電流、電阻等基本物理量，做過簡單的電路搭接，能繪制簡單的電路圖。但是他們對音、視頻設(shè)備實物電路連接和設(shè)備維修的規(guī)范要求不清晰，對檢測儀器儀表在音、視頻設(shè)備維修中的應(yīng)用不了解，對電路識讀和測量以及工藝規(guī)范比較陌生，不知道如何將電路分析和測量應(yīng)用于音、視頻設(shè)備維修中。他們喜歡動手實踐，不喜歡抽象枯燥的理論知識，能夠運(yùn)用電腦、手機(jī)等工具進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、查閱資料，與老師、學(xué)生在空中課堂進(jìn)行交流互動。

二、音、視頻設(shè)備維修課程的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

（一）構(gòu)建“線上+線下”的教學(xué)資源

為滿足“線上+線下”教學(xué)的需要，構(gòu)建大量的音、視頻設(shè)備維修課程的微課視頻、課堂實錄、動畫演示、課件和習(xí)題課等豐富多彩的呈現(xiàn)形式，并以現(xiàn)代信息化的技術(shù)手段嵌入教材二維碼，實現(xiàn)課程適宜、通用、易學(xué)的職教特色，建立學(xué)習(xí)通資源庫平臺。師生配備了電腦（或手機(jī)），并事先安裝“安卓模擬器、實驗課App等仿真實訓(xùn)軟件”，教師將電子元器件實物、萬用表等“居家實驗暖心包”提前郵寄到學(xué)生家中，以滿足空中課堂實踐教學(xué)需要。校內(nèi)理實一體化教室配備無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，布置兩臺多媒體一體機(jī)，且每生配一臺PC電腦，以滿足技能課堂教學(xué)的需要。

（二）構(gòu)建理實一體化教學(xué)平臺

學(xué)校在實訓(xùn)場地建設(shè)方面投入大量資金，家電實訓(xùn)室備有40臺音響、40臺錄像機(jī)、100臺彩電（兩種型號各50臺）、10臺液晶彩電、10臺高清彩電和20臺機(jī)頂盒;各種維修所用的工具和儀器儀表，各類與維修相關(guān)的元器件;備有多媒體教學(xué)設(shè)備，便于電路分析和圖片展示;配有寬暢的實訓(xùn)操作平臺，為分組討論，演示提供方便。有了比較完善的硬件設(shè)備，項目驅(qū)動的理實一體化教學(xué)就能順利實施。

（三）構(gòu)建易于課程實施的教學(xué)系統(tǒng)

音、視頻設(shè)備維修課程理實一體化教學(xué)系統(tǒng)是基于各電氣設(shè)備的維修項目，關(guān)聯(lián)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐的核心技能點，以組合音響設(shè)備維修、錄像機(jī)維修和多功能彩色電視機(jī)維修為項目案例搭建的音、視頻設(shè)備維修理實一體化教學(xué)系統(tǒng)框架，如文末圖所示。

三、音、視頻設(shè)備維修的課程教學(xué)實施

音、視頻設(shè)備維修的課程教學(xué)遵循立德樹人的根本目的，以新時代黨的教育方針政策為指引，融入課程思政體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，按照新時代社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)。在音、視頻設(shè)備維修的專業(yè)教材基礎(chǔ)上，課程結(jié)構(gòu)依托項目引領(lǐng)及任務(wù)驅(qū)動的結(jié)構(gòu)方式展開重構(gòu)，教材先讓讀者明確任務(wù)目標(biāo)的三個維度，從任務(wù)描述中對所學(xué)知識和所需掌握的技能與方法有初步認(rèn)知，完成任務(wù)后檢測評價完成情況，并鏈接學(xué)習(xí)技能所需掌握的知識點，并將實踐操作融入理論學(xué)習(xí)。

（一）采用“六步法”的閉環(huán)控制教學(xué)體系

從“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評價”等環(huán)節(jié)展開“六步法”的閉環(huán)控制教學(xué)策略，以“音、視頻控制線路連接”課程為例：資訊環(huán)節(jié)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)音頻控制線路連接的學(xué)習(xí)資料;計劃與決策環(huán)節(jié)在教師的指導(dǎo)和小組的討論中確定任務(wù)分工及計劃工作流程，制定出任務(wù)分工和實施計劃;實施環(huán)節(jié)主要進(jìn)行音、視頻控制線路的連接，首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相應(yīng)器材和測量工具，再進(jìn)行實踐操作;檢查過程是在學(xué)生實施過程中學(xué)生不斷地自檢，在網(wǎng)絡(luò)上把應(yīng)知、應(yīng)會的題目讓學(xué)生做自我測試，也對實操環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的檢驗修正;評價是在任務(wù)完成之后由學(xué)生來整理資料、匯報成果，師生共同總結(jié)經(jīng)驗，通過過程性評價和終結(jié)性評價，形成全過程的檢查和評價，反饋和優(yōu)化下一輪課程教學(xué)的開展，形成課程教材教學(xué)的閉環(huán)式教學(xué)模式。

（二）展開項目引領(lǐng)和任務(wù)導(dǎo)向的行動體系教學(xué)

在理實一體化教學(xué)的實施過程中，教師把項目教學(xué)法引入教學(xué)中，把項目細(xì)分為小模塊進(jìn)行分解，按步驟實施。學(xué)生圍繞項目小模塊分組討論，互動教學(xué)，采用多媒體講解的方式，把理論知識點滲透進(jìn)實訓(xùn)的整個過程，如：電視機(jī)掃描電路。教師一邊講解有關(guān)的理論知識，進(jìn)行電路分析，一邊對實物進(jìn)行安裝、調(diào)試和維修。把核心理論的知識點貫穿到實踐技能的訓(xùn)練中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理解決實際問題的能力。學(xué)生在“干中學(xué)”，在“學(xué)中干”，形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“教、學(xué)、做”的行動導(dǎo)向課程教學(xué)模式，既激發(fā)了學(xué)生的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。