探析中職院校班主任的自我培養(yǎng)途徑

趙琪燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班主任作為中職院校班級管理的主要執(zhí)行者，既承擔著專業(yè)教學的任務，又承擔著提升學生素質能力的重任。因此，在中職院校教學中，班主任的角色非常重要。因此，班主任的個人能力高低對于班級的管理、班級學生能力的提升起到非常重要的作用。從中職院校班主任工作的重要性出發(fā)，重點從五個方面探討了中職院校班主任自我能力培養(yǎng)的策略方法。包括：加強與班內學生溝通，積極了解每一個學生的具體情況;多參與學校組織的培訓和集體活動;充分利用空余時間提升自己的能力;多與其他班主任進行溝通，取長補短;善于總結，勤于實踐。最后得出：班主任教師只有不斷提升自己的能力，才能更好地做好班級管理工作，才能更好地給中職學生提供優(yōu)質的教育。所以，班主任老師在以后的工作中，要充分利用各種有效的途徑提升能力，不斷總結自身的情況，不斷提升自己，同時給學生提供更好的教育和幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;班主任;自我能力;管理方法

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0158-02

一、前言

中職院校學生基本都是初中畢業(yè)后升入的，年齡在十六七歲，正處于叛逆的階段，每個學生又都有自己的想法，所以，做好中職學生的管理工作是非常重要的。好的教育和管理可以讓學生更好地發(fā)展，而有些學生稍有疏漏就會影響很大，可能讓其身心都受到很大的影響。中職學校學生管理工作的執(zhí)行者是班主任，所以對班主任的工作要求就非常高。各方面能力和水平都較強的班主任對于學生來說是非常受益的。因此，班主任教師不斷地進行自我培養(yǎng)，積極地提升自身的能力，是非常有必要的。

二、班主任在中職院校教學與管理中的重要性

班主任在中職院校教學與管理中起到非常重要的作用，具體主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）更好地促進班級管理工作

班級管理工作的主要執(zhí)行者就是班主任，如果班主任能力強，就能很好地與學生溝通，班級管理工作就非常順利。

（二）在學生專業(yè)學習上進行良好的引導

優(yōu)秀的班主任不但在班級管理中起到積極的作用，對于學生專業(yè)學習的指導也起到關鍵的作用。班主任是最熟悉班級學生的老師，了解每個學生的具體情況，學生遇到問題大都愿意和班主任進行溝通，學習上也是如此，所以好的班主任可以很好地引導學生。

（三）有效提升學生的德育

班主任可以對中職院校的學生品德培養(yǎng)起到積極的作用，對于思想波動大的學生進行積極的干預，對學生進行有效的引導，可以讓學生的德育水平得到提升。

（四）對中職院校的整體教育工作起到積極的作用

班主任能力的提升是整個中職院校師資隊伍建設的關鍵，班主任能力不斷提升，中職院校的師資隊伍水平就相應地得到提升，同樣的，中職院校的整體教育水平也會得到較快的提升。

三、中職院校班主任自我能力培養(yǎng)的策略

認識到班主任能力對中職院校班級管理以及整體管理水平的影響后，班主任必須從多方面進行自我能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升自身的素質。具體的自我能力培養(yǎng)的方法包括以下幾點：加強與班內學生溝通，積極了解每一個學生的具體情況;多參與學校組織的培訓和集體活動;充分利用空余時間提升自己的能力;多與其他班主任進行溝通，取長補短;善于總結，勤于實踐。

（一）加強與班內學生溝通，積極了解每一個學生的具體情況

溝通能力是班主任教師自我能力的一個關鍵要素。尤其是與班內學生的積極溝通是非常重要的。班主任教師要想不斷地提升自身的溝通能力，就要多花時間與班內學生進行溝通，積極了解每一個學生的具體情況?；诖耍鳛橹新氃盒５陌嘀魅谓處熞嗷〞r間去了解班級每一個學生的具體情況。班級內每個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的實際情況。為此，班主任老師一定要多利用時間了解每一個學生的具體情況，對于問題較大的學生給予更多的關心和幫助，既可以有效糾正學生的問題，又可以讓學生意識到班主任對其的重視，讓其體會到自己被關心被幫助，因此積極解決自己的問題，向著更好的方向發(fā)展?？傊?，加強和班內學生的溝通交流是中職班主任教師自我能力培養(yǎng)的一個重要途徑，也是走進每一個學生內心的重要方式。只有多和學生溝通，設身處地地為學生著想，才能更好地做好班級管理工作，才能更好地提升學生的能力。

與班內學生溝通交流中要做到：第一，對后進生耐心教育。在班級管理中，努力營造平等、和諧的氣氛，給予后進生更多的關注，使他們能夠體驗到同學之間的溫暖和友誼，并讓他們感到自己在課堂上占有一席之地。盡量給他們更多的參與班級管理的機會。第二，嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)秀學生的缺點通常容易被忽視、掩蓋、原諒和保護。但是小的缺點也可能導致很大的隱患。時不時提醒他們“在學習之前必須先成為一個人”，并成為一個誠實、熱情和上進的人。優(yōu)秀學生不僅與學術卓越有關，更重要的是與品格、寬廣的胸懷和心理健康有關。對于經(jīng)常受到表揚的學生，要教會他們嚴格要求自己，不能沾沾自喜。班主任老師要時刻提醒他們，讓他們克服自身的弱點。第三，博愛中等生。中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進生那樣容易自暴自棄。他們既希望老師重視他們，又害怕拋頭露面。對這類學生要非常熟悉他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。