產(chǎn)教融合背景下電子電工實訓(xùn)教改的探索

環(huán)宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 制造業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)力量的支持，而技術(shù)力量的培養(yǎng)需要一定精神力量的支撐。在從“制造大國”變?yōu)椤爸圃鞆妵钡倪^程中，我國迫切需要培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新性的技術(shù)型人才，能夠為祖國的繁榮昌盛做出貢獻。中高職院校是培養(yǎng)我國建設(shè)型人才的重要基地，其更需要注重培養(yǎng)人才的特點，以及要為誰培養(yǎng)人，所以對于高職院校，應(yīng)當把產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和外延融入教育工作當中，為祖國培養(yǎng)全面型人才做出貢獻。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;電子電工實訓(xùn);教改探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0146-02

一、高職院校教學(xué)現(xiàn)狀的特點

高職教育和高等普通教育是我國高等教育的兩大重要力量，在我國當今教育發(fā)展態(tài)勢下，高職教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和技術(shù)技能，是我國現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的重要力量。其具有以下一般特征。

第一，高職教育對于學(xué)生的動手能力以及綜合素質(zhì)有很大的幫助，其主要是讓學(xué)生有更成熟的操作技能和運用知識于實際中的能力。

第二，高職教育一個很明顯的特點是給高中畢業(yè)生提供了更廣泛的選擇，一些對于技能培訓(xùn)感興趣的學(xué)生，可以不用去擠高考的獨木橋，選擇高職學(xué)習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自己的大學(xué)夢，實現(xiàn)為社會服務(wù)的理想。

第三，高職教育強調(diào)發(fā)展學(xué)生的技能，例如動手操作或者研發(fā)設(shè)計，而且其開設(shè)的一對一的學(xué)科教育，也能夠幫助學(xué)生在培養(yǎng)技能的同時拓寬自己的知識面。

二、產(chǎn)教融合背景下高職電子電工實訓(xùn)教改研究

高職院校電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要是為電子工程、電子元件制造企業(yè)、電子設(shè)計公司等進行人才的培養(yǎng)和輸送，當然，最近社會發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)電子科技市場也需要更多的科技人員和技術(shù)人才輸入，所以對于我國電子行業(yè)的發(fā)展來說，高職院校的電子專業(yè)學(xué)生無疑是后備軍的主要來源[1]。下面對一些課改模式進行說明。

（一）激勵制度改革

對于學(xué)生的課程設(shè)計而言，要讓學(xué)生更加積極地投入相應(yīng)的課改模式中，其中一種較好的方式就是采取相應(yīng)的激勵制度，即對學(xué)生積極主動參加比賽、考取資格證書等進行不同程度的激勵，例如根據(jù)不同的成績進行不同的獎勵。根據(jù)不同的獎勵程度和不同的效果，可以把課程激勵分為課程獎勵和學(xué)分獎勵，課程獎勵即對一些成績較好、資格證書考取較多的學(xué)生進行專業(yè)課程和專業(yè)技能培訓(xùn)的課程獎勵，讓學(xué)生可以免修一些專業(yè)課程，同時對于一些名師的公共課也可以進行選修獎勵;對于學(xué)分激勵，可以根據(jù)學(xué)生取得的不同成績進行相應(yīng)的學(xué)分獎勵，例如規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分滿分制為八分，對于在市級比賽中獲得第一名的學(xué)生可獎勵三分的學(xué)分，第二名和第三名依次遞減，在省級的比賽中可以實行“四分、三分、兩分”的依次遞減學(xué)分制度，在國家級比賽當中取得成績時可以加大學(xué)分獎勵，對于一等獎的學(xué)生或者團體可以采取十分的獎勵程度。除此之外，對于一些在學(xué)業(yè)之外考取相關(guān)的資格證書者，也應(yīng)該給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵。

（二）課程內(nèi)容改革

由于電子類的證書考核和比賽項目較多，所以對于相配套的課程也應(yīng)該進行調(diào)整，強調(diào)課程的對口性，讓學(xué)生證書的考取和比賽獲獎的概率更高。例如在電子行業(yè)電工的綜合業(yè)務(wù)技能大賽中，其主要考查的是學(xué)生對電工業(yè)務(wù)操作的能力、對電子設(shè)備的設(shè)計能力和操作技能的掌握等，所以這一類的課程就可以根據(jù)學(xué)生的不同年級進行不同的設(shè)定，比如在大學(xué)一年級的時候可以對一些基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，大學(xué)二年級的時候可以對一些業(yè)務(wù)進行實際教學(xué)，在大學(xué)三年級的時候就可以對一些比賽需求進行總結(jié)和定向培養(yǎng)，讓學(xué)生在接下來的比賽當中取得理想的成績。而且如果學(xué)生能夠在大學(xué)一年級或者大學(xué)二年級的時候就考取相應(yīng)的證書或者在技能大賽當中取得獎項，那么該課程對于該學(xué)生群體就可以免修了。

對于一些證書的考取也可以給予一些對應(yīng)課程的傳授，例如在課程安排上可以對一些證書的考取進行講授和提供練習(xí)，幫助學(xué)生提高自身的能力，更大概率地考取資格證書。例如在考取銀行職業(yè)資格證書時，可以給學(xué)生安排一些基礎(chǔ)知識課程和實務(wù)課程，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，同時對學(xué)生考證的激勵也可以采用學(xué)分獎勵和課程免修獎勵的方式[2]。

（三）學(xué)生引導(dǎo)改革

對于學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)要加強，例如要在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上進行加強。除此之外，考取相應(yīng)的資格證書以及參加各種比賽對于學(xué)生的專業(yè)能力提升也有很大的促進作用，學(xué)生在不斷增加自身的知識儲備后，對于專升本的機會也能夠更好地把握，成就更大的價值。此外，學(xué)校對于一些合適的、能力較強的學(xué)生也可以推薦和激勵其參加比賽和考證，以讓學(xué)生在大賽準備過程當中、考證學(xué)習(xí)過程當中、與同學(xué)的交流學(xué)習(xí)過程當中，不斷提升自己的能力和水平，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、產(chǎn)教融合背景下電子電工實訓(xùn)教改方式

（一）基于“理論+實踐”理念的電子專業(yè)人才培養(yǎng)機制

在高?；蛘吒呗氃盒５碾娮訉I(yè)教學(xué)過程當中，首先應(yīng)該把“理論與實踐共存”的教育理念貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，能夠感受到運用知識進行實踐的價值和意義，培養(yǎng)一定的專業(yè)能力和精神。所以在課堂講課過程中，老師應(yīng)該注重給學(xué)生提供實踐的機會，像對一些電機的使用、電路的設(shè)計、程序的編寫、功能的調(diào)控等交給學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠感受到將所學(xué)知識運用于實踐的樂趣和成就感。除此之外，還可以幫助組織一些設(shè)計、模擬比賽，通過這些活動讓學(xué)生參與其中，將理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式運用到自己的專業(yè)中[3]。