新時代中職學(xué)校文化自信教育探究

倪惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析開展中職學(xué)校文化自信教育的必要性和現(xiàn)狀，探究如何在中職學(xué)校開展文化自信教育，以既有利于繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，又有利于學(xué)生心理健康成長和職業(yè)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;文化自信;設(shè)計類專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0136-02

一、引言

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族的文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國?！盵1]在“四個自信”中，文化自信具有廣泛性、基礎(chǔ)性等特點，是強(qiáng)大、深沉、持久的精神力量。堅定文化自信，是事關(guān)國家長治久安、民族精神獨立、人民幸福安康的重大課題。

中等職業(yè)教育屬于中學(xué)階段教育，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生在此階段接受的思想文化教育，所塑造的性格將會影響其一生。目前，中職學(xué)校學(xué)生中存在人文素質(zhì)教育缺失、“三觀”不正、文化自信心不強(qiáng)、理想與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，亟待下功夫加以解決。本文從提升學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等人文素養(yǎng)的角度，圍繞在中職學(xué)校特別在是設(shè)計專業(yè)課教學(xué)中試行文化自信教育進(jìn)行探究。

二、提升中職學(xué)校學(xué)生文化自信的必要性

（一）增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的文化自信，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的客觀要求

2020年10月，中共十九屆五中全會勝利召開，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。全會上提出，“十四五”時期要實現(xiàn)的主要目標(biāo)有：社會主義核心價值觀深入人心，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)明顯提高[2]。二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)：建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國[2]。2019年，全國有中等職業(yè)學(xué)校1.01萬所，中等職業(yè)教育在校生1576.47萬人[3]。根據(jù)近年來的數(shù)據(jù)測算，未來15年將至少有6000萬名中職學(xué)校畢業(yè)生，投身建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家。增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的文化自信，從而更好地為我國實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)添磚加瓦，勢在必行。

（二）增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的文化自信，是新時代辦好人民滿意的教育的題中應(yīng)有之義

辦好人民滿意的教育，這是以人民為中心發(fā)展思想的重要體現(xiàn)。全面貫徹黨的教育方針，做好讓每個中職階段的學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，樹立堅定的文化自信等方面工作，才能辦出讓人民滿意的中職教育。習(xí)近平總書記指出，“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信”[4]。讓每個中職學(xué)生都有高度的文化自信，那么他們就一定對“四個自信”無比堅定，有了堅定的理想信念，才能為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人不斷注入思想和行動力量。

（三）增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的文化自信，是提升學(xué)生社會競爭力的有效途徑

當(dāng)下，用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)除了看重求職者的專業(yè)技能水平外，還著重考量求職者在品德、社交等方面的表現(xiàn)。目前中職在校學(xué)生大多為“00后”，其中一部分學(xué)生缺少吃苦耐勞的干勁，有的學(xué)生“眼高手低”，畢業(yè)后在職場碰壁不少。增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)他們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化中汲取智慧，在革命文化中錘煉品格，為他們補充干事創(chuàng)業(yè)的“精神之鈣”，讓他們成為激烈的社會競爭中的“疾風(fēng)勁草”，在職場保有競爭力。

三、中職學(xué)校文化自信教育現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)校教師開展文化自信教育的意識有待加強(qiáng)，整體人文素養(yǎng)需持續(xù)提升

中職學(xué)校黨建抓得緊，教師思想政治教育工作成效明顯，絕大多數(shù)教師有著堅定的理想信念，能夠不斷樹牢“四個自信”，但是在有思有行、思行并舉方面做得還不夠，特別是把文化自信思想融入日常教學(xué)中的意識不強(qiáng)。同時，時代在發(fā)展，文化在進(jìn)步，教師隊伍人文素養(yǎng)參差不齊，一些教師往往不能與時代“同頻共振”，個別教師甚至不能與時俱進(jìn)，思想僵化、故步自封。

（二）中職學(xué)校文化自信教育方式方法單一，單向灌輸?shù)亩?、雙向互動的少

在文化課、設(shè)計專業(yè)課中融入文化自信教育少，即使能有意識地講授文化自信的內(nèi)容，但多媒體互動、情景再現(xiàn)等教學(xué)模式運用不足，課程吸引力較弱，不能引起學(xué)生共鳴。此外，存在“填鴨式”向?qū)W生傳輸文化價值理念等情況，學(xué)生被動接受文化知識，沒能觸動到學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生缺少理性思辨，無法入腦入心，如“水過鴨背”，講完沒多久就忘了。

（三）中職學(xué)校文化自信教育開展得不深入，特別是中國文化、中國精神弘揚和繼承得不夠

一些中職學(xué)校被動開展文化自信教育的多，主動結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，因地制宜、因時而動開展文化自信教育的少。在校園宣傳欄、學(xué)生考試及學(xué)校各種文體活動中，與當(dāng)下主流文化結(jié)合得不緊密，社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)、宣傳氛圍不濃，沒能及時在學(xué)生中宣揚時代精神。

（四）學(xué)生設(shè)計的案例墨守成規(guī)，跟不上時代發(fā)展的腳步（以設(shè)計類專業(yè)為例）

一些學(xué)生設(shè)計的案例從頭到尾與時代相脫節(jié)，缺少時代氣息和文化內(nèi)涵，沒有把適應(yīng)時代發(fā)展的傳統(tǒng)文化展示出來，沒能讓中國發(fā)展成就、人民勤勞智慧躍然于案例中。創(chuàng)造案例過程中循規(guī)蹈矩、缺乏新意，創(chuàng)新能力不足，作品往往千篇一律。