基于超星平臺的線上線下混合式教學(xué)模式在物流專業(yè)教學(xué)中的探索與實踐

鐘瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段我國信息技術(shù)水平不斷提升，其在教育事業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮出了較為理想的效果。對于中職學(xué)校的物流專業(yè)課程教學(xué)來說，信息技術(shù)已經(jīng)全面貫徹其中，教學(xué)行為與教學(xué)模式已經(jīng)逐漸由線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，在很大程度上突破了時間及空間的限制，使學(xué)生的課堂主動性以及融入性明顯提升?；诖?，對線上線下混合式教學(xué)模式在物流專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上線下混合式教學(xué)模式;物流專業(yè);探索應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0132-02

一、線上線下混合式教學(xué)模式概述

（一）線上線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

從現(xiàn)階段來看，線上線下混合式教學(xué)模式在我國應(yīng)用范圍正在不斷擴展，此種教學(xué)模式是基于信息化技術(shù)而產(chǎn)生的，同時以信息化教學(xué)思路為基礎(chǔ)，其本質(zhì)就是將多種教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法進行恰當(dāng)?shù)恼?，以多種多樣的方法聚集在一起，熔為一爐，利用信息化技術(shù)把傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使教學(xué)時間以及教學(xué)內(nèi)容的安排更加靈活，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績的同時，提升教學(xué)效率。

（二）線上線下混合式教學(xué)模式的作用

教學(xué)時間得到延伸，采用線上線下混合式教學(xué)模式之后，教學(xué)時間不僅局限于平時上課，還可通過線上的方式適度、適時地利用課余時間，把線下教學(xué)拓展到了線上，成為提高教學(xué)效率的重要途徑。

教學(xué)內(nèi)容得到細(xì)分，通過線上教學(xué)將鋪墊知識前置，讓學(xué)生充分思考、預(yù)習(xí)。將拓展知識通過線上學(xué)習(xí)的方式后延，讓學(xué)生消化、吸收、鞏固。這樣的教學(xué)融合過程能兼顧到不同層次學(xué)生的差異性，學(xué)習(xí)效果更佳。

（三）基于超星平臺的線上線下混合式教學(xué)模式特點

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂講授只有一次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生知識盲點和疏漏，并且教師無法及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、知識點掌握的程度。通過超星平臺的觀看課堂教學(xué)視頻功能，線上線下教學(xué)模式融合，每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行回放、暫停、重復(fù)觀看，能查缺補漏，提高學(xué)習(xí)效果。教師通過觀看課堂回放視頻，能及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，對教學(xué)過程進行調(diào)整和修正，并能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的特性及特點，充分掌握學(xué)情和學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

以超星為代表的線上學(xué)習(xí)App其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在具備教師上課所需要的基本功能，例如，可以實現(xiàn)消息通知、課堂簽到、課堂分組討論、作業(yè)預(yù)留以及評分統(tǒng)計等。這些功能發(fā)揮出了理想效果，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間得到了有效利用，同時也更加方便教師在課堂上對學(xué)生進行組織及管理，有利于推進課堂教學(xué)進度[1]。

二、線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用分析

（一）基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的線上線下混合式教學(xué)模式在物流專業(yè)的應(yīng)用

1.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行追蹤

對于中職學(xué)校的物流專業(yè)課程來說，其具有一定的實踐性，并且在實際開展課程教學(xué)過程中，往往會涉及多個環(huán)節(jié)，這對教育工作者是很大的考驗。在傳統(tǒng)的單純線下教學(xué)模式中，教師往往有較大的教學(xué)壓力，想要實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)難點、知識掌握情況以及學(xué)習(xí)訴求等的充分了解往往較為困難，不利于教師準(zhǔn)確設(shè)定與現(xiàn)階段學(xué)生接受能力以及興趣取向相符合的教學(xué)方案?，F(xiàn)階段線上線下混合式教學(xué)理念開始在中職學(xué)校物流專業(yè)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使以往單純線下教學(xué)中所遇到的難題得到了有效解決，使教師可以制定出更加具有針對性的教學(xué)方案[2]。在對教學(xué)方案進行選擇的時候，是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)來實現(xiàn)的，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生快速獲得最新的物流專業(yè)知識以及相關(guān)技術(shù)，使學(xué)生在進行物流專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中可以對多個問題進行探索，同時也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷修正目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生更加具有適應(yīng)性的學(xué)習(xí)理念。教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺來對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進行全面了解，更加有助于對學(xué)生開展個性化教學(xué)，使現(xiàn)階段學(xué)生的知識層次越來越豐富，從而提升學(xué)生的行業(yè)核心競爭力[3]。

2.注意創(chuàng)建多維一體化的教學(xué)評價體系

對于中職學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)來說，其以就業(yè)為最終教學(xué)目的，教學(xué)過程中應(yīng)該注意以就業(yè)為第一導(dǎo)向，因此教師要幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，這是學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)的第一步。同時中職學(xué)校的物流專業(yè)課程往往具有實踐性較強的特征，這就需要對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以及社會適應(yīng)能力進行培養(yǎng)，從而為社會提供符合現(xiàn)階段行業(yè)市場發(fā)展實際需求的技能型人才，這樣才能使中職學(xué)校的教學(xué)特色得到體現(xiàn)。中職教師應(yīng)該注意對自身的教學(xué)結(jié)果進行評價，從教學(xué)結(jié)果中審視以及反思教學(xué)方案在實際應(yīng)用過程中的實際效果，通過這種方式來實現(xiàn)對教學(xué)方案的不斷完善。目前來看，我國一部分中職學(xué)校物流專業(yè)的學(xué)生往往在理論基礎(chǔ)知識方面尚且存在一定不足，這也勢必會影響學(xué)生今后的就業(yè)前景。教師有針對性地應(yīng)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，可以有效彌補部分學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的不足，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使線上教學(xué)圖文并茂，還可以應(yīng)用視頻課件，向?qū)W生更加具象化地展示相關(guān)知識體系，這樣更加有利于激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更加豐富的專業(yè)知識[4]。大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用可以實現(xiàn)對學(xué)生知識體系漏洞的審視以及補缺，這樣一來使學(xué)生的專業(yè)知識體系更加完善，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對提升中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進作用。