3D打印技術(shù)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育中的研究與實(shí)踐

趙杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以3D打印技術(shù)為載體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。中職學(xué)校在全面提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng)新教育作為最具代表性的教育模式，對(duì)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有積極意義。將3D打印與中職學(xué)校所提倡的創(chuàng)新教育課程相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的有效途徑之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育;3D打印技術(shù);創(chuàng)新課程體系;課程融合

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0130-02

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題就是創(chuàng)新，科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、教育改革的全面深化、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為首要任務(wù)的全面推進(jìn)，是我國(guó)21世紀(jì)爭(zhēng)取主動(dòng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大決策。對(duì)中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，深入探討和研究創(chuàng)新教育，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新技能型人才，是必須完成的戰(zhàn)略性任務(wù)。

我國(guó)創(chuàng)新教育起步較晚，雖然越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性，但還處于摸索階段。學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，中職院校的創(chuàng)新教育仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。山東省經(jīng)過(guò)近幾年創(chuàng)新教育的建設(shè)與發(fā)展，一些中職院校的老師在經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)與教育后，教學(xué)觀念已得到很大改善，嘗試教創(chuàng)融合、理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。經(jīng)過(guò)不同層次的創(chuàng)新類(lèi)比賽很多學(xué)生的觀念也得到了很大轉(zhuǎn)變。這對(duì)優(yōu)化職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新教育環(huán)境，深化中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐水平不斷提升，為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，發(fā)揮了極其重要的推動(dòng)作用。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀分析

目前，在高校教育實(shí)踐探索中，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，是比較成功的教學(xué)嘗試之一，相關(guān)教育實(shí)踐證明，這種創(chuàng)新的教育模式對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，美國(guó)的實(shí)踐相對(duì)較早，至今已經(jīng)有60多年的歷史了，所以，美國(guó)在“雙創(chuàng)”教育方面積累了更多成功的經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)教學(xué)水平也領(lǐng)先全世界。

1.百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

百森商學(xué)院依據(jù)優(yōu)越的師資力量，通過(guò)對(duì)真實(shí)的案例分析和模擬，幫助鍛煉學(xué)生的分析和判斷力，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和素養(yǎng)具有一定的效果。在課程設(shè)計(jì)上，也具有一定的創(chuàng)新性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)上，研究出一種以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程體系。其中，課程體系建設(shè)中，以企業(yè)實(shí)際面臨的社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)，針對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，學(xué)生可以積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好。

2.其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

除此之外，其他高校也有較為知名的創(chuàng)業(yè)中心，如斯坦福大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式被稱(chēng)為“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)模式，加州大學(xué)伯克利分校、麻省理工學(xué)院、芝加哥大學(xué)、馬里蘭大學(xué)史密斯商學(xué)院丁曼創(chuàng)業(yè)中心等。它們都已經(jīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面積累了相對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例。

二、本項(xiàng)目研究的意義

在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)期人才培養(yǎng)的基本要求之一。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要在具體的實(shí)踐過(guò)程中來(lái)完成。所以，針對(duì)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅要從思維訓(xùn)練方面做起，還要從職業(yè)教育層面做起，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓他們?cè)诰唧w的工作崗位中解決問(wèn)題，鍛煉自身的能力和素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中，還需要將中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，通過(guò)不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓他們未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。

（一）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力符合社會(huì)發(fā)展要求

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)新時(shí)期人才提出的新要求。學(xué)生要真正將科教能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷在實(shí)踐中解決問(wèn)題，接受高質(zhì)量的創(chuàng)新教育。

（二）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才的需要

目前，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，人才競(jìng)爭(zhēng)是核心。而在企業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)新是必要的條件和動(dòng)力?，F(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)人員需要有更多的知識(shí)和技能，那些掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有著熟練的業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)能力、問(wèn)題解決能力的人，他們是企業(yè)爭(zhēng)奪的人才。所以，新時(shí)期為了適應(yīng)企業(yè)的人才需要，為企業(yè)提供更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，必須在中職教育中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)人才綜合實(shí)力的提升。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是促進(jìn)中職學(xué)校教育改革的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)教育中存在諸多問(wèn)題，教育面臨改革創(chuàng)新之際，開(kāi)展對(duì)中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效應(yīng)對(duì)中職教育中的相關(guān)問(wèn)題，解決中職教育特色不顯著、學(xué)生實(shí)踐能力弱、崗位競(jìng)爭(zhēng)力不足、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。目前中職教育中理論教學(xué)是側(cè)重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)不足，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程以及技術(shù)課程教學(xué)層次不高，不能滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的需要。對(duì)此，開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育，可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可有效促進(jìn)中職教育改革，促進(jìn)中職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、具體研究?jī)?nèi)容

1.在全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，創(chuàng)新教育是最具代表性的教育模式，它對(duì)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有積極意義。目前，大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新教育系列課程。三維打印，又稱(chēng)“增材制造”，是目前比較流行的快速成型技術(shù)之一。它是基于一個(gè)數(shù)字模型文件，被構(gòu)造的對(duì)象是逐層打印的。通過(guò)每一層不同圖形的積累，最終形成一個(gè)三維物體。將3D打印與中職學(xué)校倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育課程相結(jié)合，已成為培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。