德育在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

張桂平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的社會形勢下，中職教育面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，在學(xué)科融合的大趨勢下，體育教育的獨特性和重要性日益凸顯，培養(yǎng)身心健康的合格技能人才愈發(fā)重要，因此體育教學(xué)中呼吁德育的介入。著眼于體育學(xué)科和德育的整合，探討通過何種途徑能夠提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，在培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的同時，增強(qiáng)體魄、完善人格。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;體育教學(xué);德育;學(xué)科融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0120-02

21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求不斷提高，在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的今天，中職教育面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為中職教育課程中必修的公共基礎(chǔ)課——體育，如何更好地為專業(yè)課服務(wù)？如何喚醒學(xué)生的運(yùn)動熱情？如何在體育教學(xué)中內(nèi)化德育？是廣大中職體育教師必須思考的一系列問題。2020年教育部頒布了中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了中職體育課程的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，要著眼于立德樹人、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，其中“正確的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力”是核心所在，這個思想對提升學(xué)生的整體綜合能力具有明確的指導(dǎo)作用。

一、中職學(xué)生的品格短板剖析

目前，中職體育課程受到了國家、社會和個體的廣泛關(guān)注，中職學(xué)生的身心健康情況引起了公眾的高度重視。與普通高中相比，中職學(xué)生在品格方面的短板就制約了他們的人格發(fā)展，尤其在體育教學(xué)方面表現(xiàn)得尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，一部分中職學(xué)生意志力薄弱。他們在九年的基礎(chǔ)教育階段很多屬于后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)文化課方面存在畏難情緒，久而久之一些學(xué)生存在聽課障礙、自我認(rèn)同感低、進(jìn)取心不強(qiáng)，帶來的連鎖反應(yīng)就是上課紀(jì)律性差、缺乏目標(biāo)性、自律性差、淺嘗輒止等問題，直接造成他們意志力薄弱，對學(xué)習(xí)失去了原始動力，甚至產(chǎn)生了逆反情緒。例如在體育教學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往比較隨意，或者容易開小差、搞小動作，甚至擾亂課堂秩序。意志力薄弱造成他們對教學(xué)缺乏信心、耐心和興趣，半途而廢的現(xiàn)象比較普遍。

其次，缺乏團(tuán)結(jié)合作的意識?，F(xiàn)在推行的小組合作和自主探究學(xué)習(xí)，對部分中職學(xué)生來說往往參與度較低，再加上他們認(rèn)知存在局限、崇尚單打獨斗、自我意識過強(qiáng)等因素，導(dǎo)致很多學(xué)生往往以自我為中心，缺乏與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這表現(xiàn)在競技體育方面，如籃球、足球等團(tuán)隊項目訓(xùn)練時，一些學(xué)生過于注重自我表現(xiàn)，獨斷專行，與他人發(fā)生激烈沖突，無法正常融入集體生活。

最后，容易產(chǎn)生情緒化反應(yīng)。中職學(xué)生大多處在青春期，腦部發(fā)育仍然不完善，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和激素的分泌，讓他們逐漸成熟，卻也展現(xiàn)出情緒化的一面。他們敏感、脆弱、沖動、迷茫、在意外部評價，精神需求在不斷增加，逐漸向高水平發(fā)展，卻有事無從下手，不知道如何去實現(xiàn)自己的未來。

綜上所述，作為一名中職體育教師，不得不思考我們期待學(xué)生擁有怎樣的品格？課程應(yīng)該怎樣設(shè)計才能符合當(dāng)代中職學(xué)生的認(rèn)知特點？教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計哪些環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生良好品質(zhì)的形成？只有在教學(xué)實踐中不斷改革與創(chuàng)新，著眼于學(xué)生、著眼于課堂，才能推動中職體育教學(xué)不斷向前發(fā)展，才能在訓(xùn)練和競爭中促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、性格完善。

二、德育與體育教學(xué)融合的必要性

（一）從國家層面上，是落實國家建設(shè)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的需要

黨的十九屆五中全會作出了我國已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的重要判斷，并明確了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的政策導(dǎo)向和重點要求。職業(yè)教育面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，在這種背景下，促進(jìn)德育和體育教學(xué)相融合，是進(jìn)一步落實高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

（二）從社會層面上，是中職學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞技能型人才的需要

中職學(xué)校教育已經(jīng)成為國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育將為社會輸出大量的技能人才，為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供可用之材。技能人才的專業(yè)素養(yǎng)、思維認(rèn)知、個人素養(yǎng)和思想品德不僅關(guān)系個體的人生發(fā)展，更關(guān)乎整個社會的運(yùn)行。因此，將德育與體育相融合是社會發(fā)展的需要。

（三）從課程層面上，是學(xué)科發(fā)展融合的需要

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，新時代背景下職業(yè)教育也在不斷發(fā)生變革，傳統(tǒng)的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，校企聯(lián)合、“三全育人”、書證融通、線上教學(xué)等各類形式不斷出現(xiàn)，職業(yè)教育更加注重實踐性、社會性和多元化。中職學(xué)生處于青少年期，是個性品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此在體育教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練中釋放潛能、培養(yǎng)品格十分重要，這對學(xué)生道德精神的發(fā)展具有決定性影響。

三、德育與體育整合融通的策略

職業(yè)教育跨越發(fā)展的時代背景下，對體育教育的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教育路徑提出了新的要求，在體育教學(xué)中融合德育，構(gòu)建整合性、開放性的體育教育實踐課程體系，是時代的需求，也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的要求，下面通過三個維度的措施來促進(jìn)二者之間的融合。

（一）在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生情感升華

思想政治課程屬于公共基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生必修的課程，眾所周知，思政教材中涉及誠信理念、人本思想、愛國情懷等精神實質(zhì)，理論性較強(qiáng)，思政課程直接關(guān)系學(xué)生內(nèi)心發(fā)展，容易給學(xué)生造成說教的刻板印象。體育課程是中職學(xué)生喜愛的課程，大多數(shù)在戶外進(jìn)行各類活動，如果能夠?qū)λ颊n程進(jìn)行深入挖掘整合，將其教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合到體育課程中，能夠破除單一講解的局限。學(xué)校要把德育納入體育整體規(guī)劃和年度課程計劃中，系統(tǒng)規(guī)劃各個學(xué)段的縱向內(nèi)容序列，并在體育課程和德育之間形成橫向內(nèi)容架構(gòu)。體育教師不僅要著眼于本學(xué)科教學(xué)，更要著眼于德育體系，成為優(yōu)秀的德育工作者，全員、全過程、全方位推進(jìn)“體育思政”。通過體育運(yùn)動和實踐體驗，讓學(xué)生獲得體能發(fā)展和道德成長的統(tǒng)一、知識學(xué)習(xí)和實踐方法的統(tǒng)一，進(jìn)而綜合素養(yǎng)不斷提升。