項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

麻東夏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職物流專業(yè)是隨著物流業(yè)的興起和發(fā)展而新興的一門專業(yè)，在中職教育中占據(jù)重要地位。這一專業(yè)的教學(xué)方式可以多元化，其中項(xiàng)目教學(xué)法就是一種效果很好的方法，這種方法可以讓師生在項(xiàng)目這條主線的貫穿下，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的達(dá)成，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。在中職物流專業(yè)教學(xué)中有效引入并正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步都有著不可替代的作用。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施前，要關(guān)注中職物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題，以期利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)存在的問題進(jìn)行彌補(bǔ)，提高中職物流專業(yè)教學(xué)水平;在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，要遵循項(xiàng)目主線，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而不是包辦代替，讓學(xué)生的主動(dòng)性充分得到發(fā)揮，在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得自身素質(zhì)和能力的提高。教師和學(xué)生要及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法中存在的問題并在今后的學(xué)習(xí)中讓項(xiàng)目教學(xué)法為中職物流教學(xué)提供更有利的指導(dǎo)和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;中職物流專業(yè)教學(xué);應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0102-02

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，以教師引導(dǎo)為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為項(xiàng)目的主人，在前期信息搜集、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施和結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)方面通盤考慮，將項(xiàng)目順利實(shí)施，教師在這個(gè)過程中只是起到引導(dǎo)、顧問的作用，以學(xué)生為主體是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，不能產(chǎn)生角色的錯(cuò)亂。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同進(jìn)步提高的途徑，師生在此過程中都會(huì)收獲許多，這才是項(xiàng)目教學(xué)法的初衷和宗旨。

一、中職物流專業(yè)教學(xué)的問題及分析

（一）師資力量薄弱

物流業(yè)的興起和發(fā)展使各中職院校紛紛開設(shè)物流專業(yè)課程。報(bào)考物流專業(yè)學(xué)生也逐年呈現(xiàn)增長趨勢(shì)，這種興起和增長仿佛雨后春筍般迅速發(fā)展，隨之而來的是相關(guān)教師資源和師資力量跟不上這種迅速的發(fā)展步伐，教師資源和師資力量的匱乏和不能及時(shí)補(bǔ)充在一定程度上制約了物流專業(yè)教學(xué)的發(fā)展壯大。有的教師不是科班出身，為了補(bǔ)充物流專業(yè)教師隊(duì)伍，臨時(shí)從別的專業(yè)轉(zhuǎn)到物流專業(yè)，拿起教材就教學(xué)，自己沒有弄懂物流專業(yè)相關(guān)知識(shí)，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，導(dǎo)致誤人子弟。有的教師自己也是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，卻擔(dān)任重要崗位和職務(wù)，在教學(xué)中遇到實(shí)際問題時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)處理或有效解決問題，也不利于教學(xué)的有效開展。這種教師資源和師資力量的缺乏會(huì)降低教學(xué)效率，影響教學(xué)效果，阻礙物流專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上較示范性高中的學(xué)生要差一些，因此學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也不強(qiáng)，由于目標(biāo)不明確，找不到合適的方法，缺乏一定的自律性，所以中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上也有待提高。這種缺乏積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間里做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，教師督促也無濟(jì)于事或收效甚微，這種狀況如果任其發(fā)展，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。因此從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)出其對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和主觀能動(dòng)性，是教師面臨的亟待解決的問題，教師要嘗試走入學(xué)生內(nèi)心，打開學(xué)生心扉，使其真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能讓學(xué)生找到自我，真正享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（三）對(duì)物流專業(yè)課程重視程度不夠

由于物流專業(yè)是新興的專業(yè)，師資力量相對(duì)缺乏，專業(yè)背景薄弱，因此很多學(xué)校對(duì)其不夠重視。教師在教學(xué)過程中也會(huì)遇到很多問題，有些教師有畏難情緒，因此對(duì)課堂教學(xué)就不夠重視，學(xué)生得不到應(yīng)該得到的知識(shí)養(yǎng)料。學(xué)生由于學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性本來就不強(qiáng)，再加上物流專業(yè)是新興專業(yè)，可借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也有限，因此學(xué)生對(duì)該專業(yè)的重視程度也有待提高。對(duì)物流專業(yè)不夠重視導(dǎo)致教師教學(xué)興致不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果也欠佳。這種局面和狀況亟待改善，只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同努力，從各自的層面增加對(duì)物流專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視程度，才能教好物流課程、學(xué)好物流課程、用好物流課程，使物流課程進(jìn)入發(fā)展快車道，為物流行業(yè)輸送合格人才，助力物流行業(yè)健康快速發(fā)展。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施原則

（一）系統(tǒng)性原則

項(xiàng)目教學(xué)法是一種提高學(xué)生主動(dòng)性的非常重要的教學(xué)方法，其順利實(shí)施需要系統(tǒng)的教學(xué)原理做支撐。抓住項(xiàng)目教學(xué)法的系統(tǒng)性就是抓住了項(xiàng)目教學(xué)法的要旨，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要遵循其客觀教學(xué)規(guī)律，使項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)化，無論是教師還是學(xué)生，都要遵循這個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，就能保證項(xiàng)目教學(xué)法的有效性和可持續(xù)性。

（二）適用性原則

項(xiàng)目教學(xué)法一定要適用于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把握適用性原則，才能讓項(xiàng)目教學(xué)法順利得到實(shí)施。適用性原則是指項(xiàng)目教學(xué)法要適用于中職物流專業(yè)教學(xué)，要在適應(yīng)這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上有效開展項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，對(duì)不適用于本專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

三、中職物流專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）壯大教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資建設(shè)

教師是教學(xué)的源頭，即使項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)方法，但是如果沒有教師的有效引導(dǎo)和適當(dāng)幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究就是毫無方向的。因此，在中職物流專業(yè)教師資源缺乏、師資力量不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)校要加大本專業(yè)教師的引進(jìn)力度，在擴(kuò)充教師數(shù)量的同時(shí)，還要提高師資質(zhì)量，讓足夠多的教師以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。