中等職業(yè)院校素描教學(xué)實(shí)施策略分析

楊潮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 素描教學(xué)是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。職業(yè)院校中的素描教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)自行解決問(wèn)題，并不斷思考和反思，通過(guò)學(xué)生或者教師之間的協(xié)作，完成對(duì)素描教學(xué)的學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的進(jìn)行素描教學(xué)，并提出幾點(diǎn)看法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)院校;素描教學(xué);思維能力;主體地位;教學(xué)實(shí)踐;多媒體

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0080-02

素描教學(xué)在中等職業(yè)院校的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)中，不僅是一門藝術(shù)課程，還是一門造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力;通過(guò)學(xué)習(xí)素描，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。在素描教學(xué)的過(guò)程中，要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學(xué)生的角度，讓其認(rèn)識(shí)到開展素描教學(xué)的意義和重要性。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義以及當(dāng)下中職院校素描課程開展的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并提出具體應(yīng)該怎樣在中等職業(yè)院校實(shí)施素描教學(xué)。

一、中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)學(xué)生是非常重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開展素描教學(xué)后，能在一定程度上幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生建立美術(shù)思維，讓學(xué)生在素描教學(xué)中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，會(huì)經(jīng)常動(dòng)腦去解決問(wèn)題，這有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高。

（二）提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中能夠提高自身的審美能力。素描教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的美術(shù)水平，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候提高自身的審美能力。素描的學(xué)習(xí)需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，需要對(duì)美有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)素描的學(xué)習(xí)能在不同程度上提高學(xué)生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素描是一種很有趣的技術(shù)，這樣的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學(xué)科，會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)其感興趣，久而久之，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、中等職業(yè)院校中素描教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式死板

根據(jù)我國(guó)中等職業(yè)院校的教學(xué)性質(zhì)，對(duì)素描課程的設(shè)置還是沿用以往陳舊的教學(xué)模式。中等職業(yè)院校教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，側(cè)重于專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)。首先，中等職業(yè)院校素描課程的設(shè)置要隨著社會(huì)需求的變化而變化，死板的教學(xué)模式不能滿足日益變化的社會(huì)需求。其次，有些中等職業(yè)院校素描課程的設(shè)置是模仿高職院校的教學(xué)模式，兩個(gè)層次對(duì)人才的需求和生源情況不同，因此當(dāng)下的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求。所以中等職業(yè)院校要改變死板的教學(xué)模式，可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，改變單一的只為傳授技能的目的，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和思維的要求，充分發(fā)揮素描教學(xué)的真正價(jià)值。

（二）基礎(chǔ)與專業(yè)脫節(jié)

在一些中等職業(yè)院校中素描教學(xué)只側(cè)重于素描本身的學(xué)習(xí)，在某些方面忽視了素描教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如，在素描課程的安排上，前半年課程比較集中，而后半年就越來(lái)越少了。作為美術(shù)教師，要知道素描的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)好的，短期的學(xué)習(xí)無(wú)法塑造學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和培養(yǎng)的。與此同時(shí)，在中等職業(yè)院校素描教學(xué)時(shí)要針對(duì)不同專業(yè)的課程對(duì)素描課程設(shè)置有所偏重，要與專業(yè)課程有效結(jié)合。

（三）學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)缺乏興趣

中等職業(yè)院校素描教學(xué)方式比較單一，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提起興趣，感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較枯燥、乏味，所以在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)素描的學(xué)習(xí)失去了興趣。而素描課程是需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這就決定了素描的教學(xué)是個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的過(guò)程。比如達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事，有些美術(shù)大家對(duì)學(xué)生的教育中都是通過(guò)多次反復(fù)寫生來(lái)教學(xué)的。但是還是避免不了枯燥的素描課程的影響。因此，中等職業(yè)院校的素描教師要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，從提高學(xué)生的興趣角度出發(fā)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、中等職業(yè)院校素描教學(xué)實(shí)施策略

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

有些中等職業(yè)院校對(duì)素描教學(xué)的方式還沿用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，在課堂上師生互動(dòng)很少，一般都是教師是課堂的主角，在講臺(tái)上一邊講解一邊演示，這樣的教學(xué)方法只能教會(huì)學(xué)生最基本的繪畫知識(shí)，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。因此，在中等職業(yè)院校進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以注意以下三方面。

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂角色，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。除了教授學(xué)生專業(yè)的素描技術(shù)之外，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地通過(guò)素描教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)天分。鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，形成自己的繪畫風(fēng)格。

其次，學(xué)生之間形成相互協(xié)作的關(guān)系。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都有一定的差異，有的基礎(chǔ)好些，有的基礎(chǔ)差些，美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以和基礎(chǔ)差的學(xué)生為一組，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶。這樣一來(lái)，基礎(chǔ)好的學(xué)生既鍛煉了自己的能力，又進(jìn)一步提高了自身的專業(yè)水平?；A(chǔ)差的學(xué)生在好學(xué)生的帶領(lǐng)下能力逐漸提高，這樣在相互協(xié)作之下共同提高。除此之外，還可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)來(lái)提高他們的素描專業(yè)水平，比如在進(jìn)行作品欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生寫下對(duì)作品各個(gè)方面的觀察感受、分析作品、深層次理解、價(jià)值判斷等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生之間相互感受，相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。