關于盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考

肖遙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 盲人學校中職生具有特殊性，他們既是視力殘疾的學生又是中職學生。由于視覺障礙的限制，大多數(shù)盲人學校中職教育教學以中醫(yī)推拿保健專業(yè)技術教育為主。視障中職生就業(yè)方向狹窄，可選擇的職業(yè)單一，絕大多數(shù)中職學生走出盲校后終生從事康復保健相關職業(yè)，也就是盲人按摩。隨著《第二期特殊教育提升計劃》的有效推進，特殊教育被國家、省、市、區(qū)教育部門高度重視，殘疾人職業(yè)教育、殘疾人就業(yè)等方面的研究越來越受關注。調查顯示，盲人學校中職學生需要在提升職業(yè)幸福感、克服職業(yè)心理障礙、拓寬就業(yè)視野、制定未來職業(yè)發(fā)展方案等方面進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。所以，系統(tǒng)設計盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性不言而喻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 盲校中職;職業(yè)生涯規(guī)劃;課程

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0060-02

盲人學校（以下簡稱盲校）中職生具有特殊性，他們既是視力殘疾的學生又是中職學生。隨著《第二期特殊教育提升計劃》的有效推進，特殊教育被國家、省、市、區(qū)教育部門高度重視，殘疾人職業(yè)教育、殘疾人就業(yè)等方面的研究越來越受關注。

一、盲校中職教育現(xiàn)狀

由于視覺障礙的限制，目前中國大多數(shù)盲校是以中醫(yī)推拿保健專業(yè)技術教育為主開展中職職業(yè)技術教育。視障中職生就業(yè)方向狹窄，可選擇的職業(yè)單一，絕大多數(shù)中職學生走出盲校后終生從事康復保健相關職業(yè)，也就是盲人按摩。

二、盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷分析

2020年4月，以不記名調查問卷的形式對武漢市某所盲校中職生發(fā)放《盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷》50份，回收有效問卷37份?；厥諉柧砗髮ο嚓P數(shù)據(jù)進行分析，得出以下結果。

（一）視障中職生基礎情況

此次調查對象均是中職在讀的視障中職生，70.3%集中在16～18歲，有29.7%學生年齡超過18歲，學生年齡跨度較大。視力狀況分布較平均，全盲、光感學生占45.9%，低視力學生占54.1%。

（二）職業(yè)幸福感狀況分析

調查問卷第3題“當?shù)谝淮蔚弥院蟮穆殬I(yè)很大可能是推拿按摩時，你的心情如何？”結果顯示，13.5%學生感到開心;86.5%學生感到心情平靜，可以接受。問卷第4題“如果成為一名按摩師，你最抵觸的是什么？”結果顯示，40.5%學生對按摩職業(yè)沒有任何抵觸，但仍有59.5%的學生對按摩職業(yè)涉及的項目有抵觸。問卷第5題“如果有其他選擇，你今后還想從事按摩職業(yè)嗎？”13.5%學生表示還會選擇按摩師職業(yè);45.9%學生選擇“不想，不想從事按摩行業(yè)”;40.6%學生表示從未思考過這個問題。

職業(yè)幸福感是主體從事某職業(yè)時，內心感受到的持續(xù)快樂體驗。通過分析可見，視障學生對于自身就業(yè)方向固定，就業(yè)途徑狹窄的現(xiàn)狀有清楚的認知。超過一半的學生對康復保健職業(yè)涉及的部分項目有抵觸心理;近一半的學生反饋從事按摩職業(yè)是無奈的選擇。調查結果提示，視障中職學生職業(yè)幸福感還有很大提升空間。

（三）未來職業(yè)規(guī)劃不清晰

調查問卷第6題“你是否曾通過各種途徑查詢過視障人士除了按摩還能干什么？”18.9%學生從未查過也不想了解;16.1%學生反饋曾想要了解，但沒有主動調查過;45.9%學生表示曾經(jīng)查過相關資料，遇到相關報道也很留意;16.1%學生會經(jīng)常主動利用互聯(lián)網(wǎng)查詢和關注相關信息。調查問卷第7題“你對自己未來的規(guī)劃，除了按摩，還有別的打算嗎？”結果顯示，70.3%學生把按摩當作保底職業(yè)，以后還有別的想做的工作;24.3%學生曾有過從事其他職業(yè)的想法，但之后就打消了念頭;5.4%學生喜歡按摩，從來沒有別的打算。問卷第8題“你認為自己未來職業(yè)規(guī)劃的阻礙是什么？”反饋：19.7%學生認為最大的阻礙是“對按摩以外的其他職業(yè)不太了解”;10.8%學生認為沒有障礙;64.9%的學生知道視障人士除了按摩以外的職業(yè)，但了解到需要付出巨大的心血和汗水去學習，就覺得很難做到;4.6%學生不愿從事按摩職業(yè)，且對自己未來目標明確充滿信心。

對調查問卷6、7、8題分析得出，大部分學生想把按摩當保底職業(yè)，會關注視障人士就業(yè)相關報道和資料，以后還想嘗試別的職業(yè)，有強烈的職業(yè)規(guī)劃愿望。但實際卻因為畏難情緒或其他原因，沒有清晰規(guī)劃，更沒有勇敢嘗試。

（四）學生對職業(yè)規(guī)劃教育的需求

問卷第9題“你希望學校在職業(yè)規(guī)劃上給你的幫助是？”為多項選擇題，調查結果顯示，8.1%學生表示：我不需要任何幫助;40.5%學生想開闊眼界，了解視障人士的其他職業(yè)選擇;5.4%學生想要了解其他職業(yè)需要朝努力的方向;10.8%學生希望專業(yè)老師教授其他職業(yè)的課程;43.2%學生希望學校能提供一些其他職業(yè)的就業(yè)途徑。

綜上調查結果分析，盲校中職學生需要在提升職業(yè)幸福感、克服職業(yè)心理障礙、拓寬就業(yè)視野、制定未來職業(yè)發(fā)展方案等方面進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導。

三、盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計

結合調查研究及盲校中職教育教學現(xiàn)狀分析，系統(tǒng)設計職業(yè)生涯規(guī)劃課程、有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性不言而喻。

結合視障中職生就業(yè)路徑狹窄、未來規(guī)劃不清晰、職業(yè)幸福感不強等問題應當有針對性地設計相關課程，借鑒普通職高、高校等開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內容，結合視障中職生教育需要，將盲校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程校本化。