機(jī)油泵的拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化教學(xué)研究

劉輝 陳惠群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主要研究理實(shí)一體化的教學(xué)模式在機(jī)油泵的拆裝與檢測(cè)教學(xué)中的運(yùn)用及教學(xué)效果。通過教學(xué)分析確定教學(xué)思路：拆卸、檢測(cè)、安裝。在教學(xué)過程中借助案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范演練等教學(xué)手段輔助教學(xué)，最終完成教學(xué)內(nèi)容。通過仿真動(dòng)畫學(xué)習(xí)機(jī)油泵的結(jié)構(gòu)組成和工作原理，通過理論分析與分組實(shí)操相結(jié)合的方式學(xué)會(huì)了機(jī)油泵的測(cè)量與故障分析，最后學(xué)生全面掌握了機(jī)油泵的拆裝與檢測(cè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 潤滑系統(tǒng);機(jī)油泵;拆卸;檢測(cè);安裝

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0056-02

一、教學(xué)分析

發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)零件表面之間的摩擦不僅會(huì)使零件磨損、消耗功率，而且摩擦生熱，可能會(huì)導(dǎo)致零件表面燒損或膨脹后卡滯而無法運(yùn)轉(zhuǎn)工作，所以必須對(duì)相互摩擦的零件表面進(jìn)行潤滑。所謂潤滑，就是在零件摩擦表面覆蓋一層潤滑油或者潤滑脂，使摩擦表面之間隔一層薄的油膜，以減小摩擦阻力。發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系的基本任務(wù)就是將機(jī)油不斷地供給各零件的摩擦表面，減少零件的摩擦和磨損，保證發(fā)動(dòng)機(jī)正常工作。

機(jī)油泵作為發(fā)動(dòng)機(jī)潤滑系統(tǒng)的核心部件，用于將一定流量和壓力的機(jī)油通過油道送往各潤滑點(diǎn)。如果機(jī)油泵出現(xiàn)故障，就會(huì)出現(xiàn)摩擦表面潤滑油供應(yīng)不足而干摩的現(xiàn)象，容易損壞零部件，嚴(yán)重影響發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，此時(shí)需要對(duì)機(jī)油泵進(jìn)行拆裝與檢測(cè)。

作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)和配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理，具備發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)體拆裝的基本技能，喜歡學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單直觀的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)操感興趣，但是實(shí)際操作的規(guī)范性和檢測(cè)的準(zhǔn)確性有待提高。

基于上述分析，結(jié)合人才培養(yǎng)模式和崗位能力需求，本次教學(xué)將理論與實(shí)操進(jìn)行整合，最終將課題確定為機(jī)油泵的拆裝與檢測(cè)。其知識(shí)目標(biāo)是掌握機(jī)油泵的工作原理，技能目標(biāo)是使用合適的工具進(jìn)行機(jī)油泵的拆裝、檢測(cè)和故障分析，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分享維修經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。其中教學(xué)重點(diǎn)是機(jī)油泵拆裝的規(guī)范性，教學(xué)難點(diǎn)是機(jī)油泵轉(zhuǎn)子檢測(cè)的準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)策略

在整個(gè)教學(xué)過程中，主要面臨三個(gè)問題：（1）拆裝檢測(cè)過程難以及時(shí)指導(dǎo)分析。（2）檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性差。（3）傳統(tǒng)演示模仿的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠高效。

為了解決這些問題，突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將機(jī)油泵的工作原理、故障診斷相互融合。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體，將教學(xué)總?cè)蝿?wù)分成拆卸、檢測(cè)、安裝三個(gè)遞進(jìn)式的教學(xué)子任務(wù)。采用分組教學(xué)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，首先將學(xué)生有機(jī)分組，然后將學(xué)習(xí)任務(wù)與崗位需求緊密結(jié)合，達(dá)成組內(nèi)分工協(xié)作、組間對(duì)比促進(jìn)的教學(xué)效果。

引入混合式教學(xué)的理念，課前學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)、公眾號(hào)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí);課中在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上通過視頻、動(dòng)畫、PPT等鞏固機(jī)油泵理論知識(shí);通過仿真軟件模擬訓(xùn)練機(jī)油泵的拆裝步驟;依靠可視化實(shí)訓(xùn)室實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)際操作過程，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)做中教、做中學(xué)的教學(xué)理念。

三、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

課前教師通過教學(xué)平臺(tái)、公眾號(hào)推送機(jī)油泵的理論知識(shí)與實(shí)際維修問題，讓學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)報(bào)告，作為總成績的第一個(gè)考核評(píng)價(jià)。

（二）課堂實(shí)施

1.案例導(dǎo)入，明確任務(wù)

教師引出案例：一汽大眾邁騰轎車，新車行駛剛2000公里，機(jī)油燈就開始報(bào)警。提出問題：哪些可能的原因會(huì)導(dǎo)致這個(gè)故障現(xiàn)象？學(xué)生以小組為單位展開討論，將結(jié)果上傳到在線課堂，詞云統(tǒng)計(jì)討論結(jié)果，教師針對(duì)高頻詞條進(jìn)行分析：機(jī)油泵、機(jī)油濾清器、油壓傳感器、限壓閥等，說明學(xué)生掌握了潤滑系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，但是不能準(zhǔn)確分析引發(fā)該故障的原因。造成此故障現(xiàn)象，主要是油壓不正常導(dǎo)致的，有可能是機(jī)油泵的故障，進(jìn)而引出課題：機(jī)油泵的拆裝與檢測(cè)。

參考實(shí)際崗位的要求，明確實(shí)訓(xùn)室“5S”管理理念，教師引導(dǎo)學(xué)生分析本次工作任務(wù)，形成任務(wù)指導(dǎo)書，包括拆卸、檢測(cè)、安裝三個(gè)模塊，作為整個(gè)任務(wù)實(shí)施的依據(jù)。

2.實(shí)施任務(wù)

任務(wù)一：拆卸

總成拆卸作為本次教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分四步進(jìn)行突破：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、工具選擇、虛擬拆卸、實(shí)操拆卸。

首先學(xué)生登錄實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)習(xí)機(jī)油泵的結(jié)構(gòu)組成和工作原理。

機(jī)油泵的結(jié)構(gòu)組成：內(nèi)、外轉(zhuǎn)子，殼體，限壓閥;工作原理：內(nèi)轉(zhuǎn)子帶動(dòng)外轉(zhuǎn)子運(yùn)動(dòng)，內(nèi)外轉(zhuǎn)子間形成四個(gè)互相封閉的工作腔，每個(gè)工作腔在容積最小時(shí)與殼體上的進(jìn)油孔接通，隨后容積變大，形成真空吸入機(jī)油;轉(zhuǎn)子繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，工作腔容積變小，油壓升高，當(dāng)工作腔與出油口接通時(shí)，壓出機(jī)油。

然后選擇工具，學(xué)生需拆卸一個(gè)限壓閥螺栓及泵體的5個(gè)螺栓。通過觀看動(dòng)畫，明確使用扭力扳手對(duì)角拆卸的順序。操作“工具你來選”的虛擬游戲讓學(xué)生熟悉工具的選擇與使用。

工具：扭力扳手、六角套筒、中轉(zhuǎn)向接桿、棘輪扳手、刷子、磁力棒;使用方法：套筒與螺栓中心對(duì)行正，松螺栓是逆時(shí)針。

接下來進(jìn)行虛擬拆卸，學(xué)生邊觀看演示，邊仿真練習(xí)，學(xué)習(xí)拆卸步驟。第一步：拆卸機(jī)油泵減壓閥螺栓;第二步：拆卸機(jī)油泵蓋;第三步：拆卸機(jī)油泵轉(zhuǎn)子。