縣級中專校企合作扶貧攻堅的研究與實踐

莫錦建

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年是全面建成小康社會的決勝之年。黨中央在十九大會議中指出要結(jié)合當?shù)厍闆r調(diào)動各方力量、發(fā)揮各項優(yōu)勢堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。運用調(diào)查法、訪談法、個案研究法對縣級中專校企合作扶貧攻堅這條道路的科學性、可行性等進行分析，并就走好開展縣級中專校企合作扶貧攻堅道路展開探究，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 脫貧攻堅;中專學校;校企合作;實踐措施

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0036-02

在中國第十三個五年規(guī)劃中黨中央提出：到2020年，所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁進全面小康社會。在黨中央的這一戰(zhàn)略性目標下，岑溪市擬計劃到2021年之前幫助53個貧困村脫貧，促進48997名貧困人口脫離貧困。岑溪市位于廣西東南部，是一個農(nóng)業(yè)人口達到77.46萬的縣級市。受自然環(huán)境等諸多因素制約，岑溪市在發(fā)展過程中面臨交通設施不完善、良田稀缺、人口分散、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化程度低等問題。境內(nèi)人均收入相對較低，有多個村尚未達到脫貧標準?，F(xiàn)階段，岑溪市農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)扶貧亟須相關(guān)的專業(yè)人才以推動農(nóng)產(chǎn)品加工、運輸、銷售，促進農(nóng)產(chǎn)品變現(xiàn)，使群眾經(jīng)濟收入增加[1]。

岑溪市中等專業(yè)學校以電子商務專業(yè)、計算機應用專業(yè)、企業(yè)管理以及物流服務等作為重點建設專業(yè)。在脫貧攻堅過程中促進校企合作，充分發(fā)揮中等專業(yè)學校與企業(yè)在某些領(lǐng)域的優(yōu)勢不僅有利于人才培養(yǎng)，更有利于促進境內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，讓岑溪市貧困家庭與人口早日奔向小康[2]。

一、縣級中專校企合作扶貧攻堅的社會意義

職業(yè)教育以就業(yè)為本位，學校的各學科、各專業(yè)與基層的生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系，因此將職業(yè)院校納入地區(qū)脫貧體系，發(fā)揮職業(yè)院校在人才、知識、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，促進地方脫貧具有一定的科學性與可行性。有相關(guān)學者指出，職業(yè)教育精準扶貧是職業(yè)院校通過對貧困人口進行有目的、有計劃、有針對性的教育與培訓，提高他們文化素質(zhì)與職業(yè)能力，促進他們脫離貧困實現(xiàn)富裕的一種重要方式。也有學者指出，將職業(yè)教育與當?shù)孛撠毠怨ぷ饔袡C結(jié)合，創(chuàng)建校企政的工作模式不僅有效改變當?shù)氐呢毨Ь置?，而且也有利于增強校?nèi)貧困生信心，為他們后續(xù)的就業(yè)與發(fā)展打下基礎。

在實踐過程中，學校、企業(yè)以及其他相關(guān)部門緊密結(jié)合十九大相關(guān)精神與指示，以新的觀念與思路促進職業(yè)技能型人才培養(yǎng)與區(qū)域脫貧，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況制訂與實施了新型職業(yè)農(nóng)民培育計劃，創(chuàng)設與開展新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育項目，這不僅能夠促進貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，人才儲備完善，更能提高貧困地區(qū)脫貧致富的速度與成效[3]。

二、縣級中專校企合作扶貧攻堅工作現(xiàn)狀

在人才培養(yǎng)與地方攻堅脫貧過程中構(gòu)建校企合作模式，走校企合作道路對學生以及當?shù)亟?jīng)濟均有積極的促進作用。因此在具體的實踐工作中應當結(jié)合國家相關(guān)規(guī)范與要求，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況探索并構(gòu)建科學有效的校企合作模式，以推動各項工作順利、有效開展。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岑溪市在校企合作共同攻堅脫貧的過程中還存在較多問題。具體如：

（一）校企合作層次淺

在黨中央的號召與當?shù)卣墓膭钜龑?，近年來岑溪市各職業(yè)學校與相關(guān)企業(yè)雖然構(gòu)建了合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)以及地方脫貧等方面開展了一些合作項目，且取得了一些積極效果，但從總體上來說，企業(yè)與學校的合作還不夠深入。岑溪市各中等職業(yè)院校與企業(yè)的合作范圍較窄，途徑有限，且合作項目不多，對于一些大的公益性項目，尤其是與扶貧有關(guān)的項目企業(yè)沒有多大積極性參加，可以說企業(yè)的積極性與主動性還有待提升[4]。

（二）校企合作缺乏保障機制

當前校企在展開合作時多是通過雙方之間的洽談、協(xié)商來確定合作項目以及合作期限，合作過程中有較大的隨意性、不確定性。校企在合作過程中還未根據(jù)國家相關(guān)激勵性文件以及法律法規(guī)制定相關(guān)章程與規(guī)范，沒有共同組建合作組織、監(jiān)管部門以及聯(lián)合機構(gòu)等，合作缺乏約束與管理，使校企之間的持續(xù)性合作不易實現(xiàn)。

除此之外，在校企合作方面還存在一些其他的問題，如缺乏共同的愿景、缺乏合作資金，缺少協(xié)調(diào)監(jiān)督者等。這些問題都在一定程度上拉低了校企合作水平，使校企合作模式的功能作用得不到充分發(fā)揮[5]。

三、縣級中專校企合作扶貧攻堅對策與實施路徑

（一）樹立正確目標，把握相關(guān)理論依據(jù)

在構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)與脫貧攻堅模式中，以《中共中央國務院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》《教育部關(guān)于開展國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建的通知》，以習近平總書記系列講話為理論依據(jù)，與促進全民終身學習、形成學習型社會為目標，以提高國民思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和職業(yè)技能為宗旨，促進學校與企業(yè)的教育融合發(fā)展。

（二）加強校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)

在通過中專校企合作開展扶貧攻堅工作時，要充分調(diào)動企業(yè)與學校合作育人的積極性、主動性，構(gòu)建校企教學模式，為學校學生提供更廣闊的學習平臺與更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，有效促進職業(yè)院校學生技能發(fā)展、能力素質(zhì)提升，為學生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎，有效防止學生畢業(yè)后進入貧困人口行列。為更好地對學生進行文化知識與專業(yè)技能教育，在校企合作這個大框架下又詳細制訂出“工學結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)為在校學生提供進企業(yè)實習、頂崗實訓的機會，定期組織一部分學生進入企業(yè)展開實訓，讓學生在課堂上學到的理論知識得到檢驗與內(nèi)化，同時也讓學生進一步明確自己在專業(yè)操作、職業(yè)素養(yǎng)等方面存在的不足，在企實訓結(jié)束后重新進入課堂進行補充完善，為后期的就業(yè)發(fā)展打下基礎[6]。