中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合策略分析

張雪保

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)體制改革下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)積極培養(yǎng)，而且要為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，只有將數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)，才能保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。從理論層面就中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的價(jià)值以及問(wèn)題和策略詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);專(zhuān)業(yè)教學(xué);融合措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0020-02

教學(xué)改革發(fā)展背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合，提高數(shù)學(xué)課程知識(shí)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際推進(jìn)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的重要渠道，而數(shù)學(xué)課程教學(xué)是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，由于中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有各自的特點(diǎn)，教師在將專(zhuān)業(yè)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的時(shí)候，要將融合的綜合效力充分發(fā)揮出來(lái)，只有如此才能真正為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)起到積極作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合價(jià)值及問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合價(jià)值

中職階段的教育主要是以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力為載體，通過(guò)融合發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用，從以下融合的價(jià)值進(jìn)行闡述。

1.有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)課程教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程和專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)積極性不足[1]。教師通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠在實(shí)際課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

課堂教學(xué)中教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的講述中，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生在強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)以及能力的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力也將不斷提升[2]。

3.豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)要求，在和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合下，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量有積極意義。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的過(guò)程中，其中存在的問(wèn)題是多樣的，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.教學(xué)方式單調(diào)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的過(guò)程中，方式單調(diào)是比較突出的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生很大程度的影響[3]。當(dāng)前的教育改革發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要不相適應(yīng)，為了有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)高效化學(xué)習(xí)。但從具體數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)方式的應(yīng)用方面比較單一化，教學(xué)效率比較低。

2.沒(méi)有樹(shù)立正確的融合認(rèn)知

數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合需要在正確的融合認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)中沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密融合起來(lái)，融合的過(guò)程中沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念，師生之間對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的重視度不高。新的教育改革下教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的重要性?xún)r(jià)值沒(méi)有充分了解認(rèn)識(shí)，缺乏全面的認(rèn)知，這就必然會(huì)影響學(xué)生在課堂中高質(zhì)量學(xué)習(xí)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合策略實(shí)施

（一）創(chuàng)新融合的觀念思維

中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合發(fā)展，要樹(shù)立正確的思想觀念，才能真正有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的價(jià)值作用，能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[4]。教師結(jié)合學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)了解的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)內(nèi)容。如在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的融合學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）專(zhuān)業(yè)融合促進(jìn)知識(shí)滲透

中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要能和學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究方面發(fā)揮主動(dòng)積極性，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程是中職教育中的基礎(chǔ)性課程，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程內(nèi)容，教師只有將專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)的特色，將學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)滲透，才能真正為促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)一些能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)有積極意義。