中職語文綜合實(shí)踐活動的教學(xué)策略分析

李瑞芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育發(fā)展的重要組成部分，對于教育的發(fā)展有重要的推動作用。中職教學(xué)過程中，語文是教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著教育的不斷發(fā)展，社會對于中職語文教學(xué)有了更高的要求。在這樣的基礎(chǔ)上，綜合實(shí)踐活動教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。中職語文教學(xué)中構(gòu)建綜合實(shí)踐活動，對于語文教學(xué)發(fā)展有重要的意義。對此，教師開展了有效的探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 綜合實(shí)踐活動;中職語文;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0004-02

綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的開放性，在教學(xué)過程中，主要包含三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過這三個維度的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升語文綜合素養(yǎng)。中職語文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。語文是一門綜合性學(xué)科，和生活的聯(lián)系是十分緊密的，所以語文教學(xué)過程中開展綜合實(shí)踐活動，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有積極的影響。本文主要以中職語文為背景，分析了中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及綜合實(shí)踐活動在中職語文教學(xué)中的意義和實(shí)施的有效策略，希望給中職語文教師提供有效的建議和借鑒，也希望給中職語文的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

語文作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語文至關(guān)重要。尤其是語文教學(xué)中的閱讀能力，在其他學(xué)科中的運(yùn)用十分廣泛。雖然教育迎來了全面的發(fā)展，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職語文教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。長時間處于這樣的教學(xué)模式中，不僅影響了學(xué)生的思維能力提升，還削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的阻礙。

（二）忽略了學(xué)生的主動性

綜合實(shí)踐活動教學(xué)主要以學(xué)生為主，教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的中職教學(xué)過程中，并不注重這一點(diǎn)。中職教育主要以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為主，所以教學(xué)過程中，教師更注重的是學(xué)生的技術(shù)能力，忽略了學(xué)生的文化教學(xué)。在文化學(xué)科的課堂教學(xué)中，主要以教師的主觀思維為教學(xué)活動的依據(jù)，忽略了學(xué)生的主動性，這是影響中職語文教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（三）沒有正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程

在教育不斷發(fā)展的過程中，中職語文教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，在這樣的趨勢下，學(xué)校逐步開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)，但教師對這一課程的教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動的組織中，必須立足于實(shí)踐。所以課堂教學(xué)，必須以學(xué)生的實(shí)際需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。但是在課程安排的過程中，所有的活動設(shè)計(jì)和流程都是教學(xué)的主觀思路，這就失去了綜合實(shí)踐活動教學(xué)的根本意義。

二、綜合實(shí)踐活動在中職語文教學(xué)中的意義

（一）實(shí)現(xiàn)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動教學(xué)過程中，知識與技能是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是首要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，主要是在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，對自然和社會進(jìn)行正確認(rèn)識。中職學(xué)生都是初中畢業(yè)就進(jìn)入院校的，雖然具備獨(dú)立的思考能力，但是分辨能力和見解能力還不夠成熟，所以教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會，這也是實(shí)現(xiàn)知識與技能教學(xué)目標(biāo)的重要方向。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于教學(xué)的安排都是以文化體系為主，而知識與技能的教學(xué)目標(biāo)背景下，對于學(xué)生的教學(xué)要求，并不僅僅只是結(jié)果性目標(biāo)，更多的是過程性目標(biāo)，這對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有著重要的意義[1]。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)過程與方法的教學(xué)目標(biāo)

過程與方法是開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)的主要目標(biāo)，實(shí)際活動中，過程與方法是開展活動的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)目標(biāo)的背景下，學(xué)生可以經(jīng)歷實(shí)踐性的教學(xué)過程，在實(shí)踐情境中運(yùn)用自己所學(xué)的知識掌握基礎(chǔ)性的方法。在這一過程中，學(xué)生可以獲取奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以綜合實(shí)踐活動教學(xué)活動的開展，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的激情和感官思維都會充分調(diào)動，這也是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著推動作用[2]。

（三）有利于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動的開展，主要是為了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而豐富學(xué)生的情感，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對實(shí)踐活動的體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生對于社會和自然都會有具象的認(rèn)識，從而構(gòu)建自己的文化體系。這對于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀有著重要的影響，所以綜合實(shí)踐活動的開展，有利于學(xué)生多方面目標(biāo)的培養(yǎng)。不僅讓學(xué)生對社會和自然有正確的認(rèn)識，還能豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其優(yōu)良品質(zhì)的形成[3]。

三、中職語文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動開展的有效策略

（一）結(jié)合教材設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動內(nèi)容

語文教材的選題是十分廣泛的，在語文教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要設(shè)計(jì)與教材高度相結(jié)合的活動內(nèi)容。通過這樣的方法，不僅可以提高活動教學(xué)的實(shí)踐性，還能豐富教材，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提升和擴(kuò)展。以《窗口的十七歲》為例，這篇課文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在活動開展過程中，老師可以組織“青春印記”等系列實(shí)踐活動。在活動組織的過程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行PPT展示，其中包括青春歲月的照片，并配圖文字說明。通過對青春歲月的記憶，學(xué)生可以收獲情感教育，從而樹立正確的思想觀念。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對提高學(xué)生的活動興趣有著很大的幫助，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高有著重要的作用[4]。