關于高職院校班主任工作的分析框架思路構建

崔揚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班主任工作是高職院校教育、教學工作正常運行的基礎。做好班主任工作，可以引導高職學生端正學習態(tài)度，加強自我管理，從而促進學生的健康成長，并推動高職院校教育向前發(fā)展。近幾年來，高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，高職學生數(shù)量快速增長，學生素質(zhì)卻良莠不齊，給高職院校班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，高職院校班主任必須認真分析、研究如何做好班主任工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;班主任;工作思路; 框架; 構建

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0220-02

進入21世紀以來，我國生產(chǎn)力實現(xiàn)迅猛發(fā)展，中國從農(nóng)業(yè)大國變身為世界工廠。社會生活的面貌與單位用人要求發(fā)生了很大的變化，具有職業(yè)技能、接受過高等教育的高素質(zhì)實用型人才獲得企業(yè)的青睞，成為人才市場上搶手的“稀缺資源”。高等職業(yè)院校也日益受到重視，迅速發(fā)展起來，辦學規(guī)模不斷擴大。2019年高職院校擴招啟動后，高職學生數(shù)量出現(xiàn)了新一輪快速增長，但學生素質(zhì)良莠不齊，給高職院校班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，高職院校班主任需要認真分析、研究如何做好班主任工作。

一、高職學生的特點

學生是高職院校的教學對象，同時又是班主任工作的主要工作對象。因此，班主任必須研究、分析、掌握高職學生的特點。

（一）學生基礎相對較差，德育工作開展學生配合度較低

高職院校的學生是高考最后批次錄取的，甚至一些學生是從中職注冊入學而來。這些學生的學習成績相對較差，并且很多學生都有自己的想法，個別不遵守學校的規(guī)章制度。比如談吐不文明，遇見老師和長輩不打招呼，曠課、夜不歸宿，對社會文明和法治規(guī)范認知度低。那么，對于這些服從度相對較低的學生，在日常的管理與教學中，需要班主任花費更多的時間去引導和幫助。并且，現(xiàn)階段高職院校的德育流于形式，僅僅是采用口頭說教的方式來強化學生的思想道德品質(zhì)構建，不能徹底幫助學生打開心扉，這種停留于表面的德育容易引起學生的逆反心理，最終導致德育適得其反。

（二）文化課基礎薄弱，學習缺乏主動性

高職院校的學生入學成績相對較差，許多學生沒有掌握學習方法和學習規(guī)律，抽象思維能力、理解能力、邏輯分析能力較弱。有將近一半的學生在學習上缺乏主動性，他們?nèi)狈ψ月赡芰?，沒有明確的學習目標與人生目標，上課時不聽講，不記筆記，缺乏主動性，他們只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，卻不愿開動自己的大腦認真思考問題、探究問題，他們不注意將知識內(nèi)化，不知道自己該學什么，也不知道自己應該如何學習。多數(shù)學生認為只要考試不掛科，能取得畢業(yè)證書就可以了。因此，很多學生在學習上沒有目標與動力，喪失了學習的熱情。

（三）個性鮮明，家庭背景復雜，管理難度大

筆者所帶班級的學生都為“00后”，他們思維活躍，個性鮮明，有較強的個性和自我意識，勇于表達自己的思想。心智上逐漸走向成熟，他們可以長時間觀察某個事物、現(xiàn)象，他們具有獨立、個性化的思想，具有濃厚的好奇心，同時又比較務實，在內(nèi)心深處渴望受到他人的信任、尊重。筆者所帶班級中，較多學生來自單親家庭，雙親家庭中很多家長也在外地工作，疏于對孩子的管理，很多學生都是跟隨著爺爺奶奶長大的，從而養(yǎng)成了凡事以自我為中心的驕傲、任性性格。這些學生自由散漫，不遵守學校的規(guī)章制度，遇到問題不從自身找原因，而是埋怨家長、頂撞老師。高職院校學生家庭背景的復雜性增大了班主任的管理難度。

二、提升班主任自身修養(yǎng)，并且掌握學生的具體情況

班主任工作是一門藝術，而任何一門藝術都需要藝術家主動提高自身的藝術修養(yǎng)。對高職院校班主任來說，需要提高的“藝術修養(yǎng)”主要包括責任心、愛心、耐心。（1）班主任要主動提升自己的責任心，意識到自己不僅要對學校負責，還要對班上的每一個學生負責，要意識到自己的工作影響到每一個學生未來的人生;班主任要有意識地提升自己的知識素養(yǎng)、語言素養(yǎng)，要有意識地嚴格要求自己，注意自己的一言一行，要在教學中時時、處處講求語言美、文字美、行為美，使學生找到一個可以學習的榜樣。（2）班主任要提升自己的愛心，要意識到每一個學生都渴望關愛，要主動關愛自己班上的每一個學生。（3）班主任要增強自己的耐心，對學生的錯誤、缺點必須保持一定的寬容，切切不可急躁（否則可能激起學生的逆反心理，造成適得其反的效果）。

做好班主任工作，班主任需要掌握班上學生的具體情況。包括：（1）要了解學生的家庭情況、學生的家庭經(jīng)濟狀況、學生的家庭成員（尤其要了解學生的父母是否下崗、是否離婚），學生家庭在生活上是否有經(jīng)濟困難。（2）要了解學生的性格特征。學生的性格基本上可以分為外向型性格與內(nèi)向型性格兩種，班主任可以根據(jù)這種二分法對班上學生的性格進行分類、歸類。（3）要了解學生的情感。高職生的情感非常豐富，他們往往在情感（而非理性）引導下進行各種行動，因此，班主任需要關注學生的情感、了解學生的情感。

三、引導學生認識高職教育、認識社會，引導學生實現(xiàn)自我管理

（一）引導學生認識高職教育

班主任要向?qū)W生講解高職教育不平凡的發(fā)展之路，使學生認識到高職教育的重要性。在計劃經(jīng)濟時代，中國高等教育被學術型高校、研究型高校壟斷，高校培養(yǎng)出的人才以學術型人才、研究型人才為主，他們的工作出路一般是留校任教或去科研單位擔任專家，可是，國家的財力畢竟是有限的，經(jīng)過幾十年發(fā)展后，各地普通高校、科研院所無法吸納越來越多的教授、專家。另外，經(jīng)濟改革后，企業(yè)單位成為獨立經(jīng)濟核算的主體，獲得了自負盈虧、自我發(fā)展的主動性，因而民營企業(yè)迅速發(fā)展起來，成為吸納人才就業(yè)的最大用人單位。民營企業(yè)又迫切需要高素質(zhì)的職業(yè)人才，由此帶動了高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展。1998年，全國高職招生規(guī)模只有48萬人;2005年，全國高職招生規(guī)模增長到268萬人，2019年全國高職招生規(guī)模增長到493萬人。而且，高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率高達92%，就業(yè)率與985大學畢業(yè)生不相上下（985大學一些冷門專業(yè)的學生就業(yè)率則無法達到92%）。這樣，就可以使學生認識到高職教育的重要性。