高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生生涯規(guī)劃思政化教育的實(shí)踐探究

張萍 李智俊 朱順理 朱瑛琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例，從思想和實(shí)踐兩個(gè)方面著手探究，通過專業(yè)教育、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義，提高認(rèn)識(shí)。全面調(diào)查學(xué)生職業(yè)信息情況后開展職業(yè)規(guī)劃座談會(huì)，幫助學(xué)生制訂出個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中實(shí)踐職業(yè)，最后指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全程全方位思政化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 輔導(dǎo)員;職業(yè)生涯規(guī)劃;思政化教育

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0216-02

目前，我國(guó)高等教育處于大眾化教育階段，大學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2020年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)874萬(wàn)，2021年高校畢業(yè)生將突破909萬(wàn)，同比增長(zhǎng)35萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。2020年暫緩就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增加，加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)“買方市場(chǎng)”的發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作座談會(huì)上指出：“完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家需要的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。”

教育部、人社部等相關(guān)部門會(huì)議多次強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)崗位信息與求職信息“無縫對(duì)接”，清楚就業(yè)用人單位對(duì)人才的需求，完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保人人穩(wěn)就業(yè)。

因此，引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，職業(yè)生涯規(guī)劃能讓大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，提前了解職業(yè)環(huán)境，盡早確立職業(yè)目標(biāo)，有效提高就業(yè)率及就業(yè)滿意度，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育、管理、思想等工作開展中扮演著重要的角色，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)影響較大。作為大學(xué)生發(fā)展過程中的“靈魂工程師”，輔導(dǎo)員不僅要對(duì)學(xué)生的“三觀”進(jìn)行行為引導(dǎo)，還要為他們做好人生規(guī)劃，將職業(yè)生涯教育滲透到學(xué)生生活中，實(shí)施“三全教育”方針，做好職業(yè)生涯規(guī)劃思政化教育。

輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃體系，以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例，我們進(jìn)行了具體分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高重視

高職院校學(xué)生普遍對(duì)生涯規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，且對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視不夠。我國(guó)職業(yè)教育起步晚，發(fā)展尚不成熟。首先，一些學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，在報(bào)考大學(xué)時(shí)缺乏對(duì)專業(yè)的了解，不知專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，導(dǎo)致大學(xué)期間缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，虛度年華。其次，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)未來職業(yè)抱著隨意的態(tài)度，對(duì)學(xué)校開展的思政化教育課程只是為了爭(zhēng)取學(xué)分，而忽略了這類課程學(xué)習(xí)的目的。

為幫助學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，引導(dǎo)他們將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，將自我理想和社會(huì)理想相統(tǒng)一，廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院在新生入學(xué)后立即開展專業(yè)教育，幫助學(xué)生更快捷、更深刻地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)以及對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位。另外，學(xué)院針對(duì)新生在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的概念、作用及建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。在這期間，輔導(dǎo)員聯(lián)系科任老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃教育，針對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行談心，并給予學(xué)生合適的建議，幫助學(xué)生順利融入校園新生活。剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生對(duì)大學(xué)生活都比較迷茫，缺乏目標(biāo)及方向感，但他們對(duì)課程都抱有新鮮感，這段時(shí)期輔導(dǎo)員給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以從短期規(guī)劃入手，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己、了解自己，并制訂好個(gè)人學(xué)涯計(jì)劃，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃體系，實(shí)踐計(jì)劃

廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院信息工程系2020級(jí)共計(jì)522人，男女比例為3.15∶1。共開設(shè)5個(gè)專業(yè)，分別為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)與服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體性差異實(shí)施。學(xué)生來自不同的地方，家庭環(huán)境不一樣，受到的教育方式不盡相同，需要輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況加以了解，制訂個(gè)性化方案，并督促大家實(shí)踐計(jì)劃。具體的方法如下。

（一）全面調(diào)查新生職業(yè)信息

輔導(dǎo)員在新生入學(xué)后第一學(xué)期對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀及MBTI職業(yè)人三方面的調(diào)查訪問，職業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果見圖1、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試結(jié)果見圖2、MBTI職業(yè)人格測(cè)試結(jié)果見圖3。

由于男多女少的人數(shù)特點(diǎn)及專業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)，信息工程系2020級(jí)新生大部分學(xué)生的職業(yè)興趣為社會(huì)型和實(shí)際型，社會(huì)型占比最高，為27%，反映出大部分學(xué)生善于與人交往，關(guān)心社會(huì)問題，看中社會(huì)義務(wù)和道德;職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)評(píng)結(jié)果占比最高的是利他主義，占比為20.3%，其次是安全穩(wěn)定，占比為15.7%。說明大部分學(xué)生都具有奉獻(xiàn)精神，也青睞安全、穩(wěn)定的工作環(huán)境;MBTI職業(yè)人格測(cè)試結(jié)果顯示，34.1%的學(xué)生屬于ISTJ人格類型，25.8%的學(xué)生屬于ESTJ人格類型，說明大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)為務(wù)實(shí)，善于實(shí)踐。

（二）有針對(duì)地開展職業(yè)座談會(huì)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對(duì)地給學(xué)生開展職業(yè)座談會(huì)，詳細(xì)了解大家的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助大家明確大學(xué)期間的發(fā)展方向及目標(biāo)并制訂科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。信息工程系的學(xué)生大部分愛好實(shí)操性強(qiáng)的事物，因此座談會(huì)期間可以推薦一些能提高動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)大家將課程學(xué)習(xí)實(shí)踐到生活或工作中，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小部分的其他情況學(xué)生，需要私下溝通，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)自學(xué)為主流的學(xué)習(xí)環(huán)境。