信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)的應(yīng)用

王娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，教師以及其他教育工作者們的教育理念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們不再傾向于以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的教學(xué)目標(biāo)，更多的是考慮學(xué)生的人文發(fā)展以及學(xué)生的各項(xiàng)能力水平的提升。技術(shù)總是源源不斷地滲透到各行各業(yè)，教育也是其滲透的一角，有了信息技術(shù)的加入，教師的教學(xué)變得更加清晰有效。中職院校的學(xué)生基本是初中畢業(yè)的學(xué)生或者是與初中畢業(yè)的學(xué)生同等學(xué)歷的學(xué)生，同時(shí)，化工專業(yè)這門學(xué)科是一門比較繁雜的學(xué)科，針對(duì)這兩項(xiàng)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注重將信息化授課理念與授課內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)造生動(dòng)有趣的課堂讓學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)下不斷地提升化工文化素養(yǎng)，讓學(xué)生可以不斷地加強(qiáng)自身的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;化工專業(yè);信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0172-02

中職院校的學(xué)生身體以及心理還處于發(fā)展的階段，同樣還擁有著青少年的特性，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要注意學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，讓學(xué)生所處的課堂不再沉悶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化的教學(xué)方式正是符合了這一處境，可以給學(xué)生提供一個(gè)比較有趣的、歡快的課堂。同時(shí)，化工專業(yè)這門學(xué)科不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同樣還需要學(xué)生掌握相關(guān)的工程技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)，信息化的教學(xué)方式可以給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利，讓學(xué)生可以在課堂上通過(guò)信息化的知識(shí)建立起相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以在模擬的過(guò)程中更加熟悉相關(guān)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的化工知識(shí)儲(chǔ)備以及素養(yǎng)。本文將從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何在中職化工專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中融入信息化教學(xué)理念展開(kāi)一定的探討，希望可以給相關(guān)的教育人員帶來(lái)一定的啟發(fā)和幫助。

一、打破傳統(tǒng)課堂禁錮，信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

中職院校的學(xué)生大部分還都是未成年的青少年，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免有些好動(dòng)，學(xué)生在感興趣的課堂就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講，但是在不感興趣的課堂上就可能會(huì)出現(xiàn)交頭接耳以及走神的情況。傳統(tǒng)的課堂不免有些沉悶，對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)好的選擇，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)課堂的禁錮，以新穎的上課方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化工專業(yè)課堂的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下開(kāi)動(dòng)腦筋，在熱愛(ài)的支撐下完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)的方式可以通過(guò)有趣的情境或者是生動(dòng)的視頻等給學(xué)生留下課堂的有趣印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化工課堂的熱愛(ài)，從而讓學(xué)生可以在上課的過(guò)程中集中注意力，牢固地掌握相關(guān)的知識(shí)。教師在進(jìn)行化工授課的過(guò)程中可以使用移動(dòng)課堂帶給學(xué)生諸多關(guān)于化工課堂的美好感受，打破傳統(tǒng)課堂中授課模式的弊端，讓學(xué)生可以在教師這個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對(duì)化工學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)化工專業(yè)的魅力，讓學(xué)生可以產(chǎn)生為化工專業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量的欲望。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在進(jìn)行化工教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)信息化教學(xué)給學(xué)生打造一個(gè)良好的開(kāi)端，也就是生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入。

例如，在開(kāi)展《氯氣》這節(jié)課的授課時(shí)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解氯原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣的物理性質(zhì)，可以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，可以以氯原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，分析氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，具有強(qiáng)氧化性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氯氣與水的反應(yīng)以及其中化合價(jià)變化的情況分析出氯氣既具有氧化性又具有還原性。通過(guò)對(duì)氯氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)元素及化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律，讓學(xué)生可以在對(duì)氯水成分研究的過(guò)程中，感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。在進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題是“氯氣”，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)或者是其他的原因不能產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，這將會(huì)影響教師的教學(xué)效率，學(xué)生在課堂上的積極性也不會(huì)高，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以首先使用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于氯氣的有趣視頻，如教師可以播放氯氣與其他各種物質(zhì)燃燒后所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以感受世界的奇妙，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)氯氣進(jìn)一步探討以及學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)氯氣學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在信息化教學(xué)方式中不斷地提升對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，為后續(xù)學(xué)生的化工專業(yè)化素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考以及探究

在傳統(tǒng)的化工專業(yè)教學(xué)方式中，教師做得最多的就是利用一支粉筆、一張嘴、一塊黑板以及一本書(shū)構(gòu)成課堂，教師所做的工作就是滔滔不絕地在講臺(tái)上授課，學(xué)生在書(shū)本上或者是筆記本上進(jìn)行勾畫(huà)或者是記筆記，這樣的方式進(jìn)行授課是沒(méi)有靈魂的授課，學(xué)生在這樣的課堂模式中進(jìn)行的學(xué)習(xí)是沒(méi)有靈魂的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中沒(méi)有思考的動(dòng)力，教師也沒(méi)有留給學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間，在現(xiàn)代教育理念的教學(xué)中，這樣的教學(xué)課堂是被摒棄的。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要注重發(fā)揮自己的授課機(jī)智，要學(xué)會(huì)充分地將信息化手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不只是進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸式的接受，更多地是讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考。在進(jìn)行化工專業(yè)這門課的授課時(shí)，教師應(yīng)該從化工專業(yè)這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，去打造信息化的授課方案，在課堂上給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以在自己的授課方案中得到相關(guān)的指引。通過(guò)信息化的課堂給學(xué)生帶來(lái)更多的啟示，讓學(xué)生可以更好地跟上教師的步伐，從而提升學(xué)生的化工專業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)所要教授的內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖煜?，信息化技術(shù)應(yīng)該與課堂的內(nèi)容相適應(yīng)，層層遞進(jìn)地給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的啟發(fā)，讓學(xué)生可以在化工專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上如魚(yú)得水、不斷進(jìn)步。