中職生誠(chéng)信缺乏及教育策略研究

李孝賢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 誠(chéng)信是我國(guó)非常重要的優(yōu)良道德品質(zhì)，然而，目前社會(huì)上誠(chéng)信危機(jī)頻發(fā)，尤其中職生誠(chéng)信缺失問(wèn)題比較嚴(yán)重，因此，誠(chéng)信教育成為我國(guó)教育部門(mén)關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)。探討了中職生誠(chéng)信缺乏的現(xiàn)象以及原因，并據(jù)此提出相應(yīng)的教育策略，以期對(duì)我國(guó)中職生誠(chéng)信教育的發(fā)展有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;誠(chéng)信缺乏;教育策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0130-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，各大企業(yè)為了能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開(kāi)始注重企業(yè)文化建設(shè)，特別是員工的誠(chéng)信教育。中職院校作為培養(yǎng)勞動(dòng)人才的重要基地，應(yīng)注重學(xué)生的誠(chéng)信教育，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。目前中職生誠(chéng)信諸如考試舞弊、論文抄襲、欺騙他人等行為時(shí)有發(fā)生。中職院校應(yīng)該提高對(duì)誠(chéng)信教育的重視程度，積極展開(kāi)教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

一、中職生誠(chéng)信缺乏的現(xiàn)象

（一）學(xué)業(yè)方面的誠(chéng)信缺乏

現(xiàn)如今學(xué)校里面誠(chéng)信缺乏的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。學(xué)校本應(yīng)是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研知識(shí)的地方，但是有部分學(xué)生上課代簽、論文抄襲、欺騙他人、考試舞弊以及糊弄老師，這些行為都是誠(chéng)信缺乏的重要表現(xiàn)[1]。上課代簽的現(xiàn)象較普遍，有的學(xué)生因?yàn)椴幌肷险n就找別人幫忙在課堂上簽到，如果不幫忙還會(huì)覺(jué)得對(duì)方不“仗義”。有的學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，課下的作業(yè)也不寫(xiě)，一個(gè)學(xué)期的課程可能只上過(guò)幾次，因此期末考試的時(shí)候就以作弊的手段謀取考試及格。還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上糊弄老師，夸大個(gè)人學(xué)習(xí)能力，其實(shí)他們對(duì)知識(shí)的掌握并沒(méi)有到位。

（二）人際往來(lái)方面的誠(chéng)信缺乏

有些學(xué)生在與別人交往的時(shí)候不真誠(chéng)，習(xí)慣性說(shuō)謊，也許在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的小事，但長(zhǎng)此以往，會(huì)影響人與人之間的信任。在交往方面，大到騙人錢(qián)財(cái)，小到無(wú)故爽約，都屬于誠(chéng)信缺乏的范疇。

（三）經(jīng)濟(jì)方面的誠(chéng)信缺乏

國(guó)家為了支持教育事業(yè)的發(fā)展，在學(xué)校里設(shè)置了各類(lèi)獎(jiǎng)、助學(xué)金項(xiàng)目，學(xué)校本身也會(huì)設(shè)置大大小小的資助項(xiàng)目，種類(lèi)繁多，數(shù)額不一。有些學(xué)生為了獲得助學(xué)金的名額，不惜偽裝家境貧困，虛構(gòu)父母年收入，甚至謊稱(chēng)親人生病。除了騙取助學(xué)金，還有部分學(xué)生騙取他人錢(qián)財(cái)。有些學(xué)生沒(méi)有理財(cái)意識(shí)，也絲毫不知道節(jié)儉，整日揮霍買(mǎi)各種名牌，沒(méi)有錢(qián)了就找同學(xué)借錢(qián)，之后再找各種理由不還錢(qián)。還有部分學(xué)生受到金錢(qián)詐騙之后，為了彌補(bǔ)個(gè)人損失，轉(zhuǎn)而去騙取身邊同學(xué)的錢(qián)財(cái)，這都是極為惡劣的誠(chéng)信缺乏行為。

（四）網(wǎng)絡(luò)行為的誠(chéng)信缺乏

當(dāng)前時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，人們習(xí)慣了在網(wǎng)上交友，從網(wǎng)上獲取各種最新消息，也喜歡在網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人言論?；ヂ?lián)網(wǎng)世界，彼此不熟悉，其實(shí)更需要講究誠(chéng)信。但事實(shí)上，網(wǎng)上斷章取義，編造謠言，四處散播虛假信息的人數(shù)不勝數(shù)。有的人在網(wǎng)上給自己塑造一個(gè)虛假的形象，去騙取他人財(cái)物;也有人隱瞞個(gè)人信息，在網(wǎng)上肆意抹黑身邊的同學(xué)，這些行為都嚴(yán)重破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（五）就業(yè)方面的誠(chéng)信缺乏

在求職的時(shí)候，有些學(xué)生為了找到好工作，往往會(huì)選擇做假簡(jiǎn)歷，諸如編造個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，虛構(gòu)學(xué)生會(huì)的身份，夸大個(gè)人能力以及偽造證書(shū)等。

二、中職生誠(chéng)信缺乏的原因

（一）社會(huì)層面

近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，但是社會(huì)上的誠(chéng)信危機(jī)卻越來(lái)越嚴(yán)重，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。個(gè)別人和組織唯利是圖，視道德規(guī)范為無(wú)物，為了謀取個(gè)人利益，不惜做出有損他人利益的事。相關(guān)部門(mén)對(duì)這些行為監(jiān)管不到位，使這種失信行為日益增多，也使守信者感到心寒。中職生還沒(méi)有形成堅(jiān)定的意志，尤其有些學(xué)生自控能力弱，在這種社會(huì)氛圍的影響下，中職生難免會(huì)做出缺乏誠(chéng)信的事。

（二）學(xué)校層面

受?chē)?guó)情影響，我國(guó)的教育難免以升學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要目的，大部分學(xué)校雖然都標(biāo)榜著重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視德育，但其實(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不論是學(xué)校的安排，還是教師的教學(xué)都是把學(xué)生的考試成績(jī)放在第一位。首先，學(xué)校給學(xué)生安排的課程多是以專(zhuān)業(yè)課為主，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的課程非常少。學(xué)校在評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金、三好學(xué)生以及優(yōu)秀學(xué)生干部的時(shí)候，通常第一參考的要素都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的學(xué)校也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)，但這些學(xué)校畢竟還是少數(shù)。教師在給學(xué)生講課的時(shí)候，多是講授專(zhuān)業(yè)技能，忽視了對(duì)學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。其次，我國(guó)大部分院校都是注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)很高，但是道德素質(zhì)較低。教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，可以說(shuō)是學(xué)生人生路上的指明燈，如果教師自身道德素養(yǎng)低下，那么也可能培養(yǎng)出道德素質(zhì)低的學(xué)生。還有，學(xué)校在處罰犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有采取嚴(yán)格有效的措施，因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得犯錯(cuò)成本低，犯錯(cuò)沒(méi)有壓力。

（三）家庭層面

父母是學(xué)生最好的老師，家庭教育的重要性不言而喻，但是有相當(dāng)一部分父母認(rèn)為，教導(dǎo)學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，是教師的責(zé)任，從而忽略了家庭氛圍的營(yíng)造。首先，受我國(guó)教育大環(huán)境的影響，大多數(shù)父母都是以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，為了讓孩子上更好的學(xué)校，從小讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法等技能，但是對(duì)于孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，卻很少有父母重視。其次，有些學(xué)生是家里的獨(dú)生子，備受父母寵愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自生活過(guò)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，初到中職院校，容易受到外界環(huán)境的影響。這類(lèi)學(xué)生往往比較單純，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，獨(dú)立思考能力較弱，因此在面對(duì)外界環(huán)境的沖擊時(shí)，容易受到不良行為的影響。還有部分家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行，不注重個(gè)人道德修養(yǎng)的提升，沒(méi)有給孩子塑造一個(gè)良好的榜樣，導(dǎo)致孩子從小就沒(méi)有形成誠(chéng)實(shí)守信的觀念。