高職公共英語融入課程思政的探討

苗青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的新時(shí)代教育背景下，高職公共英語課程是大學(xué)生的必修課程，具有課時(shí)多、學(xué)習(xí)人數(shù)多、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)。因此，要深挖英語課程里面的思政元素融入教學(xué)中 ，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。分析了課程思政融入高校英語教學(xué)的意義，闡述了課程思政融入高職公共英語教學(xué)的必要性，給出高職公共英語教學(xué)實(shí)施課程思政的策略。以《新編實(shí)用英語綜合教程1》“Thank You， Volunteers！”為例，探究如何將思政元素融入高職英語課堂。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職公共英語;課程思政;融入

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0118-02

一、課程思政的理念內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和內(nèi)容要點(diǎn)。課程思政建設(shè)的重點(diǎn)是科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。一是弄清“干什么”，確保 “抓準(zhǔn)”;二是找準(zhǔn)“怎么干”，確保“抓實(shí)”;三是坐實(shí)“誰來干”，確?！耙娦А薄？偠灾?，課程思政是新時(shí)代賦予教師的教育擔(dān)當(dāng)和國(guó)家使命。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，影響甚至決定著接班人問題、國(guó)家長(zhǎng)治久安，決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。

二、高職公共英語課程思政的必要性

高職公共英語是學(xué)生必修的一門公共課，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展非常重要，具有課時(shí)多、學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)多、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)。根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生語言技能，還要在教學(xué)中滲透思政教育，具有思政教育責(zé)任。課程思政融入大學(xué)英語課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的“文化自信”和“世界眼光”;既能使傳統(tǒng)的思想政治教育有鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內(nèi)涵。大學(xué)英語課程思政教學(xué)在立德樹人方面具有不可估量的時(shí)代價(jià)值。大學(xué)英語課程思政教學(xué)使英語教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)和更加豐富的內(nèi)涵。

在當(dāng)前互相網(wǎng)信息時(shí)代，英語不僅是世界通用語言，而且是中國(guó)學(xué)生了解西方歷史、社會(huì)、政治和文化的一扇窗口，英語教師在課堂應(yīng)使思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無聲般地融入英語教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、健全的價(jià)值觀，能夠堅(jiān)定“四個(gè)自信”，能夠引導(dǎo)學(xué)生的人文情懷，立足國(guó)內(nèi)的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生積極正面的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信和文化自信。增強(qiáng)高職英語教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)效性和思想性，為國(guó)家培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有較高政治素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

三、高職公共英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育的策略

教師要以“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)教育的首要問題為根本導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合高職公共英語的實(shí)際，挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，增強(qiáng)課程的育人功能，為開展課程思政夯實(shí)基礎(chǔ)。高職公共英語課程教材的內(nèi)容多為實(shí)用型。在英語教學(xué)中，除了要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的意義、掌握語言技能之外，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)思辨能力和跨文化交際能力，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

課程思政建設(shè)不是完成任務(wù)，而是保證育人效果;不是機(jī)械照搬，而是創(chuàng)意地有機(jī)融合;不是每節(jié)課必講，而是巧妙融入;不是理論術(shù)語，而是講好中國(guó)故事，是有意識(shí)自覺地科學(xué)系統(tǒng)地融入英語教學(xué)中。

（一）增強(qiáng)文化傳播，樹立文化自信

在課程思政的教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的方針政策、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳。以黨史和時(shí)政解讀，加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的宣講。講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，讓世界更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)，通過世界通用語言英語將中華傳統(tǒng)文化傳播出去無疑是條捷徑。這樣可以提高大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化英文介紹的語言能力，還可以幫助他們對(duì)中西方不同思維方式、價(jià)值取向有個(gè)整體的把握，樹立文化自信。

除了將中華傳統(tǒng)文化作為課堂引入外，教師還可利用多媒體創(chuàng)新自己的課堂。例如，可以放手讓學(xué)生自己去收集相關(guān)中華傳統(tǒng)的相關(guān)資料，并制作成幾分鐘的微課，然后在課堂上供同學(xué)學(xué)習(xí)和觀摩，這一嘗試不僅使學(xué)生在收集資料的同時(shí)加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，并且可以使學(xué)生感受到課堂的有趣、教學(xué)方式的多樣化。另外，可以利用手機(jī)學(xué)習(xí)App，鼓勵(lì)學(xué)生定期對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)介紹的小視頻進(jìn)行配音學(xué)習(xí)，這不僅創(chuàng)新了學(xué)生課后作業(yè)的方式，還可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的英文介紹。

（二）拓寬視野，提升批判性思維

增加富有時(shí)代性的輸入材料，通過批判性解讀與思考，培養(yǎng)核心價(jià)值觀，樹立家國(guó)情懷，激發(fā)使命感和責(zé)任感。可以運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)資源有：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App、China Daily、慕課資源等。