基于高質(zhì)量就業(yè)的貴州高職院校產(chǎn)教融合育人路徑探索

王曉麗 蔡啟芬 陳國能 趙庶羽 馬占瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校擔負著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線工作崗位人才的重任，為保證培養(yǎng)人才能夠滿足崗位能力需求實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，院校應堅持“深化產(chǎn)教融合，校企合作育人”的模式。在新型建筑材料專業(yè)人才培養(yǎng)中圍繞結(jié)合專業(yè)精準選擇企業(yè)、對接崗位需求科學建立課程體系、打造協(xié)同創(chuàng)新平臺升級實訓基地、推進產(chǎn)教融合信息化搭建智能育人環(huán)境四個方面積極探索深化產(chǎn)教融合，校企共同培育高質(zhì)量人才的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高質(zhì)量就業(yè);產(chǎn)教融合;新型建筑材料專業(yè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0104-02

隨著社會發(fā)展、科技進步以及人民對生活各方面的高質(zhì)量要求，與傳統(tǒng)材料相比，新型建材在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了更加重要的作用。尤其是貴州省，2020年貴州省規(guī)模以上新型建材產(chǎn)業(yè)1225個，前三季度，新型建材總產(chǎn)值為1069.56億元，平均用工人數(shù)9.98萬，新型建材已成為貴州省經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。為滿足區(qū)域發(fā)展的人才需求，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，促進畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，新型建筑材料專業(yè)人才培養(yǎng)過程需要緊密聯(lián)合行業(yè)企業(yè)深化合作，探索產(chǎn)教融合可行性的路徑。

一、高質(zhì)量就業(yè)和產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

近年來，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高質(zhì)量就業(yè)的概念被多次提出。高質(zhì)量就業(yè)是一個多指標的、綜合性的概念，綜合現(xiàn)有研究成果，基本可以定義出高質(zhì)量就業(yè)主要包含以下幾個方面：一是工資水平，能否滿足生活需求以及盈余;二是工作環(huán)境和氛圍，能否使員工感受到較高的滿意度和幸福感;三是就業(yè)崗位與專業(yè)的對口率高不高，能否學以致用，與企業(yè)無縫對接;四是職業(yè)發(fā)展前景是否可觀等方面。根據(jù)高質(zhì)量就業(yè)的定義，要想實現(xiàn)其內(nèi)涵，需要政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)等協(xié)同作用，從政策、人才培養(yǎng)、企業(yè)需求、產(chǎn)教融合等方面進行實施，提高人才培養(yǎng)水平，增強畢業(yè)生的綜合實力，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，要深化產(chǎn)教融合。從提出校企合作到深化產(chǎn)教融合，高職院校與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系愈來愈密切，將產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合，院校和企業(yè)開展深度合作，相互支持和促進，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方向與市場需求相接軌，建立畢業(yè)生具備能力與崗位需求無縫對接的校企雙育人機制?？梢?，為實現(xiàn)社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，高職院校攜手產(chǎn)業(yè)與企業(yè)深化產(chǎn)教融合是其發(fā)展的重要趨勢和必由之路。

二、產(chǎn)教融合育人的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造工讀結(jié)合條件

職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合，通過開展引企入?；蛘咝Ｆ蠛献鞯姆绞剑c企業(yè)聯(lián)合教學，根據(jù)企業(yè)崗位能力需求，為學生提供實習機會和動手操作的平臺。在生產(chǎn)和管理實踐中，由指導老師帶領(lǐng)和指導，學生將理論知識運用到實踐中，加深了對知識的理解，經(jīng)過實習鍛煉，同時培養(yǎng)了學生運用專業(yè)知識以及解決實際問題的能力。產(chǎn)教融合提供了項目式的學習機會，這種實際崗位的教學能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，激勵他們在實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新。學生因參與生產(chǎn)或經(jīng)營，可以取得相應的補助，在客觀上創(chuàng)造了工讀結(jié)合、勤工儉學的條件。

（二）提高教師的業(yè)務水平，打造“雙師型”教師

目前，職業(yè)院校的教師基本都是高學歷，具有豐富的理論知識和較高的專業(yè)水平，但缺點也很凸顯，由于其缺乏基層鍛煉，理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用的能力薄弱，動手操作水平不高，這對專業(yè)教學的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響，培養(yǎng)的學生很難具有較高的實際操作水平。而深化產(chǎn)教融合，在院校內(nèi)建設(shè)實習基地開展緊密的校企合作，可以為教師提供企業(yè)實踐的機會，為他們提供理論與實踐相結(jié)合，開展產(chǎn)學研活動的機會，提高實際操作的能力和解決問題的能力，從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學質(zhì)量，對打造“雙師型”的師資團隊有著非常重要的意義。

（三）培養(yǎng)高質(zhì)量人才，服務地方經(jīng)濟發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和建設(shè)需要大量的人才作為支持，而職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)有著不可替代的責任和義務，專業(yè)設(shè)置以及學科建設(shè)都與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系。加強高職院校與企業(yè)的合作關(guān)系，利用教師豐富的專業(yè)知識、靈活的頭腦，再結(jié)合區(qū)域行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和需求，深化產(chǎn)教融合，利用科技打造具有一定的示范性的產(chǎn)業(yè)，同時，職業(yè)學校在企業(yè)的支持和幫助下，共同培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、會管理的人才，等他們進入工作崗位，一定會成為該行業(yè)的骨干人員，從而為地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展服務。比如，貴州新型建材是當?shù)匕l(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，為更好地服務地區(qū)發(fā)展，解決各大企業(yè)對高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求，當?shù)馗呗氃盒Ｐ滦徒ú膶I(yè)的建設(shè)就要充分調(diào)動企業(yè)的參與度，深化產(chǎn)教融合。

（四）明確培養(yǎng)方案，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展

職業(yè)教育的最終目的是實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)，其所培養(yǎng)的學生是各行各業(yè)的基層高技能人才，他們具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性等崗位特征。而“產(chǎn)教融合，校企共育”能夠?qū)崿F(xiàn)崗位群對人才的需求與教育教學的無縫銜接，也是高職教育的必由之路。

三、產(chǎn)教融合育人的路徑探索

（一）緊密結(jié)合專業(yè)，選準合作企業(yè)

產(chǎn)教融合的三大主體是學校、學生和企業(yè)，因此企業(yè)的選擇尤為重要。首先，企業(yè)從屬的行業(yè)與高職院校所開設(shè)的學科專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達到最大可能的對口。這是為了學生進入企業(yè)后有合適的崗位進行的鍛煉，鞏固專業(yè)知識的學習和在實踐中的應用，為高職院校專業(yè)改革和人才培養(yǎng)提供有利條件。對于企業(yè)中緊缺的重點崗位人才，高職院校沒有專業(yè)相對應時，可根據(jù)發(fā)展需要進行專業(yè)調(diào)整，比如合并相近專業(yè)或者取消市場中淘汰的專業(yè)，開設(shè)適應未來發(fā)展的新興專業(yè)等。其次，企業(yè)必須具有一定實力和知名度，最好是該行業(yè)的龍頭企業(yè)。企業(yè)本身實力的強大，能夠確保學生培養(yǎng)需要的雄厚資金、人員、先進設(shè)備和較多的項目支持，并且容易吸引學生前來實習。學生實習期間可以參與到實際項目中，獲得項目教學的各種優(yōu)勢，不僅理論與實踐相結(jié)合，知識應用能力得到提高，而且增長了對工作中突發(fā)問題的分析和解決能力，為今后工作積累了許多經(jīng)驗，增加了實力。同時，這也有助于高職院校的發(fā)展，比如院校與企業(yè)共同申報項目合作研發(fā)，提高知名度。最后，企業(yè)自身在產(chǎn)教融合方面，有強烈的意愿和積極的態(tài)度，才能確保共同育人的順利進行。