信息化條件下混合式教學(xué)考核方式改革研究

劉元永

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了目前高職院校課程考核方式，以兩門課程為例對傳統(tǒng)考核方式和混合式教學(xué)模式下的線上線下考核方式進(jìn)行比較研究，分析了混合式教學(xué)考核方式改革的必要性，從考核內(nèi)容、考核方法、評價(jià)主體、考核指標(biāo)等方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對比分析混合式考核方式整體上要優(yōu)于傳統(tǒng)考核方式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混合式教學(xué);考核方式;過程考核

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0086-02

課程考核是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)學(xué)生專業(yè)知識和技能水平、檢驗(yàn)教師授課質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段。科學(xué)、合理的考核方式能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，向教師反饋教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。不科學(xué)的考核方式對教、學(xué)雙方起不到導(dǎo)向和促進(jìn)作用，可能還會起到反作用。

隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度融合，混合式教學(xué)模式逐漸被很多高職院校所采用，課程考核評價(jià)方式也應(yīng)該多樣化。

一、高職院校課程考核現(xiàn)狀分析

以我校為例，人才培養(yǎng)方案中的考核方式分為考查和考試，實(shí)踐技能課多采用考查方式，學(xué)生的成績評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、不及格。專業(yè)核心課多采用考試，用分?jǐn)?shù)量化。考試早期采用“總評成績=平時(shí)成績（20%）+期中考試成績（20%）+期末考試成績（60%）”進(jìn)行計(jì)算。平時(shí)成績主要包括學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)等，由任課教師評定;期中考試由任課教師組織實(shí)施;期末考試由全校組織，多采用閉卷筆試，題型主要有填空、選擇、判斷、簡答、計(jì)算、綜合等。這種考核方式有重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)踐、重教師輕學(xué)生、形式單一等局限。近年來，學(xué)校鼓勵教師采用更加靈活的考核方式。期初，任課教師提出考核方式，教研室和院系審核通過后報(bào)教務(wù)處?？荚嚨男问礁佣鄻?，有的采用了全過程考核，取消期末考試。但是，對考核改革效果缺少深入研究，對不同類別的課程宜采用何種考核方式缺少深入分析。

2020—2021學(xué)年第一學(xué)期，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)1901班，變頻器、伺服與步進(jìn)應(yīng)用技術(shù)課程開展基于清華在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合教學(xué)改革，課程的考核方式也相應(yīng)采取了線上線下相結(jié)合的方式。PLC技術(shù)課程，首次講授西門子S7-1200，信息化教學(xué)資源較少，沒有進(jìn)行混合式教學(xué)改革，采取了傳統(tǒng)的考核方式。這兩門課程均是專業(yè)核心考試課，下面對考核方式進(jìn)行比較研究。

二、線上線下混合式考核與傳統(tǒng)考核方式的比較分析

（一）線上線下混合式考核

課程考核的方式不僅與課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)，而且與課程的教學(xué)模式密切相關(guān)。變頻器、伺服與步進(jìn)應(yīng)用技術(shù)課程屬于理實(shí)一體化課程，采用混合式教學(xué)模式，采取階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、過程評價(jià)、理實(shí)一體化評價(jià)的方式進(jìn)行課程考核。

1.線上考核

線上考核包括平臺上的作業(yè)、虛擬仿真、測試、學(xué)習(xí)時(shí)長、調(diào)查問卷、活躍度及有效度等過程考核和期末考試等，線上過程考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

2.線下考核

線下考核注重學(xué)生動手能力和在實(shí)踐中分析、解決問題能力的考核，設(shè)置了變頻器多段速控制等12個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目由師生對照文末表2根據(jù)學(xué)生完成情況線下面對面打分。

3.期末考試

期末考試采用線上考試，分A、B、C卷，一用二備，考試時(shí)間100分鐘。為了系統(tǒng)自動評分，方便學(xué)生手機(jī)答題，全為客觀題：填空題6道，單項(xiàng)選擇題190道，不定項(xiàng)選擇題101道，判斷題24道，總分612分。開卷方式，試題和選項(xiàng)隨機(jī)分發(fā)，100分鐘內(nèi)難以完成全部題目，考試過程中如果學(xué)生作弊會耽誤答題，分?jǐn)?shù)更低。

4.課程總評

課程總評成績=實(shí)訓(xùn)成績*30%+線上成績*40%+期末考試成績*30%。學(xué)校規(guī)章制度對學(xué)生曠課、遲到、早退、事假、病假等考勤和課堂表現(xiàn)有統(tǒng)一的扣分標(biāo)準(zhǔn)，課程總評成績減去學(xué)生考勤和課堂表現(xiàn)的扣分錄入教務(wù)系統(tǒng)作為本門課程的最終成績。

（二）傳統(tǒng)“平時(shí)成績+考試成績”的考核方式

1.平時(shí)成績

本學(xué)期6個(gè)班級都用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，1次在實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，沒有時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核。平時(shí)成績包括學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等，這些項(xiàng)目很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.期末考試

期末考試采用筆試閉卷，分A、B卷，一用一備，考試時(shí)間100分鐘。題型和分值如下：填空題10分，選擇題20分，判斷題15分，分析簡答題24分，綜合題31分。由于考試前給學(xué)生復(fù)習(xí)題等原因，實(shí)際考試成績區(qū)分度小，很多學(xué)生的卷面成績相同。

3.課程總評

PLC技術(shù)課程由于前述原因采用“總評成績=平時(shí)成績（40%）+期末考試成績（60%）”的方式。平時(shí)成績和考試成績既難以客觀評價(jià)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，又難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)線上線下混合式考核方式在評價(jià)學(xué)生專業(yè)知識和技能水平、檢驗(yàn)教師授課質(zhì)量和教學(xué)效果、有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、評價(jià)的準(zhǔn)確與客觀等方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的考核方式，更能夠?qū)崟r(shí)向教師和學(xué)生反饋教學(xué)中存在的問題，幫助師生改正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國花