基于“互聯(lián)網+”大賽的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與思考

嵇怡 劉一鳴 楊淑莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是我國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，也是大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要形式。從指導參加2019年第五屆“互聯(lián)網+”大賽的實踐出發(fā)，分析高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與情況，從參賽項目選拔、賽道選擇、項目資料準備、路演呈現(xiàn)和評委提問五個方面探索以賽促教、以賽促學、教賽一體、課賽融合的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;高職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0084-02

“互聯(lián)網+”大賽是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要形式之一，是培養(yǎng)大學生雙創(chuàng)能力、深化高校教育改革、響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召的主要陣地，已成為國內覆蓋面最大、影響最廣的大學生雙創(chuàng)賽事。教育部數(shù)據(jù)顯示，2019年第五屆“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共吸引來自124個國家和地區(qū)、4093所院校的109萬個團隊報名參賽，參與學生數(shù)量達457萬，大賽的參賽項目數(shù)量增長十分迅速?！盎ヂ?lián)網+”大賽在推動科技成果轉移轉化，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面起了重要的作用[1]。2019年，本人指導學生參加了“互聯(lián)網+”大賽，結合參賽相關經歷，對如何通過“互聯(lián)網+”大賽來提高高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一些思考并提出一些建議。

一、指導“互聯(lián)網+”大賽的實踐

2019 年 3 月 15 日，教育部發(fā)布了《關于舉辦第五屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》，接到參賽通知后，結合學院實際情況，本人從項目來源、團隊組建和項目推進三個方面進行備賽。

（一）項目來源

仔細研讀大賽通知及參賽要求后，從參賽項目的創(chuàng)新性、市場性和社會效益等方面出發(fā)，最終選擇了一項畢業(yè)校友的創(chuàng)業(yè)項目作為參賽項目。

（二）團隊組建

結合項目特點，學校為本項目配備了專業(yè)知識豐富的專家教授負責技術指導，配備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師負責項目市場分析，配備了具有豐富實戰(zhàn)經驗的企業(yè)導師把關財務內容，選擇優(yōu)秀畢業(yè)校友、校內跨專業(yè)優(yōu)秀學生組建參賽團隊。

（三）項目推進

學校通過開辦校賽，成立訓練營，多次組織模擬答辯，邀請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專家前來指導。創(chuàng)業(yè)團隊與指導教師積極溝通，在創(chuàng)業(yè)計劃書、網評版PPT和1分鐘視頻展示方面進行多次修改，多次迭代。

最終，經過學校校賽、省賽決賽、國賽決賽，團隊項目“小莓好——開拓科技興農新時代”最終獲得了第五屆全國“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。以上為作者第一次指導學生參加“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程。

二、指導“互聯(lián)網+”大賽的思考

通過指導比賽，從參賽項目選拔、賽道選擇、項目資料準備、路演呈現(xiàn)和評委提問五個方面思考以賽促教、以賽促學、教賽一體、課賽融合的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

（一）高職院校大學生參加“互聯(lián)網+”大賽情況

“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經舉辦五屆，分析五屆“互聯(lián)網+”大賽高職院校參賽情況可以發(fā)現(xiàn)，前四屆沒有單獨劃分職教賽道，高職院校和本科院校同臺競技，科技成果轉化項目較少，獲獎項目在就業(yè)帶動和社會效益方面占比較重，比如第四屆“互聯(lián)網+”大賽的金獎項目“90后女孩有點田”，它創(chuàng)業(yè)的就業(yè)帶動和社會效益方面就非常突出。第五屆大賽單獨開設了職教賽道，是培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才的重要舉措，因此參賽項目選拔上更加趨向于技能創(chuàng)新、流程創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。學生通過參加就業(yè)型創(chuàng)業(yè)實踐比賽，在一定程度上提高了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）指導“互聯(lián)網+”大賽的流程

1.參賽項目選拔

在指導“互聯(lián)網+”大賽中，很重要的一項工作是項目的選拔。如何選拔優(yōu)秀項目？可以從市場空間、核心技術、外部資源、應用場景、實際效果和創(chuàng)業(yè)團隊六個方面著手，即有廣闊的市場需求，有核心的技術，有外部投資的資源，有應用場景及可以打磨的商業(yè)模式，有良好的運營及財務數(shù)據(jù)，有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊?？紤]以上六個方面的因素后，在項目選拔時可以從高校科研成果轉移轉化項目、院校優(yōu)勢學科和專業(yè)項目、畢業(yè)五年內創(chuàng)業(yè)校友項目、已經啟動并取得較好成果項目、與新一代信息技術緊密結合項目、團隊成員“敢闖會創(chuàng)”能力突出的項目中進行篩選。

2.賽道選擇

“互聯(lián)網+”大賽共分為五大賽道，分別為高教主賽道、職教賽道、紅旅賽道、國際賽道和萌芽賽道。其中，高教主賽道分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組和師生共創(chuàng)組4個組別;職教賽道分為創(chuàng)意組和創(chuàng)業(yè)組2個組別;紅旅賽道分為公益組和商業(yè)組2個組別;國際賽道分為商業(yè)企業(yè)組、社會企業(yè)組和命題組3個組別。每個賽道不同的參賽組別要求都各不相同，在指導學生參加“互聯(lián)網+”大賽時，一定要對每個賽道的評分標準和參賽要求非常熟悉，只有這樣才能準確選擇賽道。

3.項目資料準備

“互聯(lián)網+”大賽的比賽項目資料主要包括創(chuàng)業(yè)計劃書、項目PPT和項目1分鐘視頻介紹，而比賽分為網評和現(xiàn)場兩個部分，因此在做項目準備的時候要準備網評和現(xiàn)場兩個版本。創(chuàng)業(yè)計劃書的準備要注意細節(jié)、排版要精美、內容要翔實，項目PPT準備要注意邏輯性和條理性，在1分鐘視頻介紹可以講情懷，也可以講故事，三個資料要求相互依存，相互支撐。