高職工科類專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

白素麗 李巖 張偉宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足化工技術(shù)類專業(yè)和化工行業(yè)特色，結(jié)合“思政元素融入專業(yè)知識(shí)”的教學(xué)理念，深入挖掘教學(xué)方式以及化工技術(shù)類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵等思想政治教育資源，提高教師的課程思政意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;化工技術(shù)類;專業(yè)課程

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0042-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，思想政治工作不僅僅是思想政治理論課的事情，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。毋庸置疑，課程思政是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的重要方向，課程思政和思政課程不是對(duì)立的，而是內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。課程思政體現(xiàn)的是專業(yè)知識(shí)和真善美的結(jié)合，指的是深入挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中本身蘊(yùn)含的真善美的元素即思想政治元素，然后將專業(yè)知識(shí)和真善美元素實(shí)現(xiàn)高度融合。

在高職工科類專業(yè)中，60%以上的課程都是理工科課程，包括基礎(chǔ)課（如大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等。如何將思想政治教育融入此類課程教育教學(xué)過程中，在專業(yè)課程及課堂上呈現(xiàn)出其中具備的思想政治元素，讓專業(yè)課程充分發(fā)揮其育人功能，也是當(dāng)前高職院校亟待解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題[2-5]。

化工技術(shù)類專業(yè)課程中同樣蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，本文以化工技術(shù)類專業(yè)為例，以專業(yè)課程為載體，從專業(yè)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍、課堂教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐，以期為高職工科類專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。

一、充分發(fā)揮好課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”的作用

有針對(duì)性地制（修）訂人才培養(yǎng)方案，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、技能（能力）目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。深入挖掘化工技術(shù)類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵等思想政治教育資源，結(jié)合化工技術(shù)類專業(yè)和化工行業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、法治意識(shí)，精益求精、實(shí)事求是的工作態(tài)度，良好的職業(yè)道德、行為習(xí)慣和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時(shí)增強(qiáng)課程的知識(shí)性、人文性，從而將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。結(jié)合課程特點(diǎn)、價(jià)值理念等，將思想政治教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，做到專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容“無縫銜接”，達(dá)到潤物無聲、育人無形的效果。

二、充分發(fā)揮好教師隊(duì)伍“主力軍”的能動(dòng)性

教師是實(shí)施課程思政建設(shè)的主體，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的執(zhí)行者和“主力軍”，教師的課程思政能力直接關(guān)系到教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和立德樹人成效[6]。因此，我們要充分發(fā)揮教師在推進(jìn)全面課程思政建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

從“思政課程”向“課程思政”模式的轉(zhuǎn)變，需要全體教師共同承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)，這無疑對(duì)專業(yè)課程教師提出了更高的要求。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重要影響，且身教大于言傳，這就要求教師一定要嚴(yán)于律己、以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，做好學(xué)生的引路人。一要把好教師入口關(guān)，思想政治、職業(yè)道德考核是第一位的，務(wù)必建成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍;二要注重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師自覺以德立身、以德施教，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師;三要經(jīng)常性地開展教育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)及探討，促使課程思政理念在全體教師中形成廣泛共識(shí)，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力得到全面提升。

（一）利用好教師教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

教師平時(shí)應(yīng)注意積累和挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，提前了解學(xué)生的基本情況，做到內(nèi)容有針對(duì)性;備課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，找準(zhǔn)思想政治元素與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn);上課過程中要精神飽滿、富有激情、舉止文明，適時(shí)地將精心準(zhǔn)備的典型案例或其他思想政治教育元素穿插于課程內(nèi)容中，這樣才不至于“因思政而思政”，使得思想政治元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，從而做到育人無痕。課后，及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)過程中存在的問題和好的做法，為下一步課程思政提供幫助。

（二）抓住每一個(gè)育人的有利時(shí)機(jī)[7]

孔子曰：“親其師，信其道?！苯處熆梢酝ㄟ^課間休息時(shí)間或?qū)W生活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通和交流，從而了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)，并且與學(xué)生建立良好的關(guān)系，亦師亦友。通過平時(shí)的交流，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生接受正確的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

（三）發(fā)揮好教研室等基層教學(xué)組織的作用

將教研活動(dòng)作為相近專業(yè)課程思政建設(shè)的交流平臺(tái)，通過教研活動(dòng)，可以經(jīng)常性地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、課程思政元素及好的教學(xué)方法典型經(jīng)驗(yàn)交流、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，以便于教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒和提升，培養(yǎng)能將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合、形成整體的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、充分運(yùn)用好課堂教學(xué)這一“主渠道”

課堂是教育活動(dòng)展開的主要場(chǎng)合，是教師實(shí)施教育活動(dòng)的主要載體，不論是專業(yè)知識(shí)還是育人功能，主要都是通過課堂而開展和實(shí)現(xiàn)的[5]。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量還是要向課堂要質(zhì)量，只有將挖掘出的思想政治元素在授課過程中有機(jī)地融入課程內(nèi)容，才能讓思想政治教育在專業(yè)課程教學(xué)中有扎實(shí)的“落腳點(diǎn)”，才能將教書育人真正落實(shí)到課堂教學(xué)[7]。